国际学校的学生真的轻松吗？

在国际学校学习的一年时间里，我身边常会有同龄人或他们的家长来问我国际学校会不会平时在学业方面比公立学校高中生轻松很多。还有的时候，我说我很忙，需要写作业或者准备考试，朋友就会怀疑地问我：“你不是在国际学校吗？不应该作业很少，平时生活很轻松吗？”其实这种质疑在我们的生活中非常常见，因为的确在我国有不少国际学校对学生的管制不严格，入学难度不高，也因此使得大众普遍认为觉得选择国际学校的学生是能力不足以承受公立高中的学业压力，才选择国际学校这一条轻松的路。然而，尽管有这样的一个群体，但他们不能以偏概全代表所有国际学校的学生，以及国际学校的质量。在这里，我主要将我所就读的北京顺义国际学校（International School of Beijing，以下简称ISB）作为例子，来说一说国际学校的特点，以及揭示学生学业与课余生活的真相。

首先，ISB高中部的学生基本一年所选的课程不会超过八门，每天上四节课。第一节课是早上8：15开始，最后一节课3：25结束，每节课的长度大约是80分钟。这样看来，我们貌似每天需要照顾的课程不多，放学也很早，好像可以游手好闲、轻松度日。可是，只要是ISB的在校学生，并不会觉得这样会使我们的生活真正轻松。因为，我们的作业大多都不是老师强制性要求每天固定量，并不会有周二留一课《学探诊》，周三上交这类的作业。那又要有人问：这样不是更好吗？老师都不管，每天就玩咯？但事实上并不是这样的。大部分老师都会留一些综合考验学生学科能力的项目类作业（project）。这一类作业通常都是布置下来后，告诉学生哪一天是截止日期（due date），然后需要学生自己分解项目、安排时间，并保证在截止日期前上交。这时，体现大家时间管理、自我学习能力和发掘问题能力的时刻就到了。不是很自觉的人常会拖到最后几天才迟迟开始，甚至截止日期的最后一刻才刚刚落笔上交。当然，这就会导致最终交上去的成品可能不能完全体现这个人学术水平的情况。

举个鲜活的课业实例，ISB有一门Asia and the World课程，属于社会科学的范畴。十年级，也就是高一的学生需要在充分研究事实的前提下从经济、历史、心理或社会科学等视角回答一些历久弥新的辩论性议题。诸如一下此类的问题：Is it better to be rich or free? 做一个富有的人还是一个自由的人更好？Is fear the greatest motivator? 恐惧是最强大的推动因素吗？为了完成一篇论文，通常需要阅读几十篇参考资料和书目。在独立解读问题、剖析问题、研究调查、组织观点等等的步骤中学生得以学会自我思考和批判性思维，这正是国际学校以及国外大学所着重培养的能力，也或许正是中国学校学生所普遍欠缺的。因此国际学校和公立学校的教育侧重点不同，所采用的教学方式和作业形式也自然不同，而认同哪种教育理念以及在哪所学校就学是学生和家长的独立选择。

由于每一门课程的独立性项目类作业比较多，平时考试占的比重就会相对来说比普通公立高中少一些。有些老师甚至会省去期中考试或者期末考试来分配更多时间给有目标性的项目类作业。在国际学校，我们的年末成绩不是通过考试一锤定音的，而是通过我们这一年的所有作业以及考试来综合评出来的分数。也就是说，如果一个学生在这一年没有好好学习，想在学期末的最后几天将自己的分数提上去，是基本上不可能的。因此，这种时候没有最后让人压力很大却至关重要的期末考试也未必是一件好事。

说完平时在学校的学习生活以及工作量，我们再来说说在我们高中毕业前申请大学的过程。不像是国内的大学，大部分都各自有各自要求的高考分数线，如果你想申请某一所大学，你就一定要最终考到那个分数；国外的大学主张的是高中生按照自己的喜好申请感兴趣的大学，高中成绩是申请步骤中非常重要的一项，可是也不是全部。很多大学更关注的是学生们作为人，独立的风采以及习惯。打个比方说，即使一个学生他的各科成绩都非常高，也不能保证他就能被最优秀的大学录取，因为当这个大学在看他的申请材料时，他们不仅仅会看这个人的学业成就，他们也很关心这个人的课余生活是如何安排的。因为课余生活可以体现一个人平时的自主能力以及体现个人的价值。所以，对于我们来讲，在高中时期就要学会合理的分配时间以及培养自己的兴趣爱好，像领导能力这方面的技能也是需要在高中时期就开始形成的，所以只会学习和标化考试是万万不可的。

综上所述，不管是从平时的课业上来说还是为了未来可以有更好的发展，对于在高中时期愿意付出努力成为全面发展的学生来说，国际学校从来不是轻松的选择。虽然它们比起普高在学术方面会给学生相对小的压力，但学生的自我要求是更难做到的，同时在课余生活中，如果一个学生想变得很成功，是要通过克服困难的过程以及付出很多时间和精力的。如果说要综合地对比普高和国际高中的学生的压力的话，两者应该不相上下，只是学生们侧重的方面会有所不同。正如上文所提到的，认同哪种教育理念是个人的看法和选择，但理性的看法应该建立在充分的了解和分析之上，而不是根据冰山一角断章取义。