平和想要什么样的学生？

近期，平和双语学校在沪上前十国际学校中再次发力，与上中国际、包玉刚、世外并列上海国际学校里的“四大名校”！如下面的排行榜：

 

 

名校光环，引得沪上家长侧目聚焦。怎样的孩子，是平和“青睐有加”的类型？

平和高中部校长徐婧女士、IBDP高三年级组长，资深IBDP中文教师饶青欣老师近日受访给出了详尽的回答。除了平和高中部要求的硬性指标（托福至少是90分，雅思6.5以上），平和最喜欢在孩子身上看到以下几个特征。

 

关于平和看重的“特长”

有一个来平和面试的孩子，让人印象深刻。他所谓的“特长”——种植，其实就是在自家的阳台上种些东西。但在饶老师追问了一些细节之后，才会发现他是真的喜欢这件事。这位同学并不是去花鸟市场买一些盆栽，放阳台上养；他会从种子的筛选开始研究，辨别它们之间的优劣，最后他自己发现，如果把种子撒到水里，沉下去的往往是能带来“丰收”的好种子。

通过询问一些细节，面试官就能知道他是真的参与其中。在这些经历中，他会有挫折，会有父母的阻扰，会有说服的艰辛。通过这些，展现在面试官前的，正是他的学习能力。像这样的孩子，平和是非常倾向于录取的。

对于学生的特长，平和一向是很看重的。但这里提及的“特长”，并不一定是钢琴考级，或者是一项体育方面的特长，不用通过一张张证书去证明孩子的能力。

平和高中有近百个学生社团。为什么平和学校会不遗余力地支持、鼓励孩子们的这些活动？因为学校希望孩子们能有梦想、能有想法，同时又有实现这些梦想的智慧和毅力。

努力提供各种各样的平台让孩子们去尝试，在尝试的过程中，他们会慢慢清晰自己喜欢的是什么、热爱的是什么。所谓天赋，就是找到自己的热爱并为之坚持的能力。

学生的反思能力

经常会有来面试的孩子，当被问及为什么选择平和？他会说，去国外的大学发展机会更好，国内的高校如何如何。这些明显一看就不属于他们自己的经验领域，可能也是一些人云亦云。这时，再问“为什么说国外大学发展好？”、“去国外你想获得怎样的发展？”，往往孩子就回答不上了。

在交流中，徐校和饶老师反复强调“反思”的能力。在高中部的面试中，常能遇到“对答如流”的孩子，可是却经不起追问，说明他是“有备而来”。准备充分是件好事，但如果为了对“平和胃口”，想要“装”，那是“装不了”几个回合的。

平和很青睐有“独立思考”能力的孩子，哪怕孩子的思想不成熟，但是一定要从自身生活经验出发。而不是那种“乖巧”的，“被训练过”的孩子。

为什么看中这个能力？因为对于他将来的三年高中生涯，尤其是面对IB课程时，这项能力至关重要！即便将来学生要去美国念大学，在面试环节，还是写自己的简历也好，都是要将自己的思考融入其中。

家长高质量的有效陪伴

在平和，高一下就要开始考虑IB课程的选课事宜，有些孩子想不清楚什么专业更适合自己，而经验丰富的升学导师和任课老师们通过对学生的接触，能给出很实际的建议。但学生往往会有不同的想法，这时家长就起到了很重要的作用。

有过实际的事例：家长并没有很“理性”地去分析孩子和所选学科的贴合度，而是很“感性”地选择站在孩子一边。最终经过一学期的“挑战”，看着学生手册上无法修改的成绩时，再去后悔，这时浪费了的宝贵时间，已经无法挽回。

想要让孩子冲击美本TOP30，徐校给到家长的建议，就是要全力配合，家校配合默契非常很重要！

• “保姆型”父母，将“养育”渐渐变成了单纯的“养”，“育”在无尽的关爱中被弱化了。在这样的家庭里长大的孩子，如果没有“摆脱”的意识，很容易庸庸碌碌一辈子。
• “教练”型父母，他们会用各种手段，不惜一切代价，逼迫孩子学会各种技能，让孩子变得更优秀。接受这样的教练式教育，孩子往往要承受巨大的压力。
• “导师”型父母，会引发孩子的独立思考能力，凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈强，终身学习的能力就愈强，创造力就愈强。

徐校说，那些被美本TOP30录取的孩子，思想都非常成熟。因为他们有一个共通点：家里会有很多“交流”的机会——吃过晚饭，家长常会给孩子分享当天发生的新闻，谈谈自己的想法。他们平时也很喜欢抽出时间分享一些看过的书和电影。

“这就是高质量的有效陪伴！”徐校和饶老师对这类家长非常认可，她还提到一点：在交流中，家长鼓励孩子发表自己观点时，不必用自己的生活阅历作为标准，去要求十几岁的孩子。即使是家长眼里很普通的观点，如果从一位十几岁的孩子口中说出，也是非常值得称赞的。

 

对“特长”的独特见解

对“反思”能力的重视

对“交流”落实的认知

能够做到这三点

平和的大门一定会向你敞开

 

来源：公众号-上海发布