中国孩子相比海外学子，创造力都去哪儿了？

导读

我们都听过一句话：好奇心能杀死猫。
我们认为人会好奇是因为源于对未知事物的真相。其实好奇性就属于我们今天ALEX的论题“创造力”的一种。
所谓创造力，包含想象力、冒险性、好奇性、意志力、自信心、挑战性。
但是我们发现，现在优秀的孩子在创造力上越来越缺失，那么创造力都去哪儿了呢？
我们有请远播教育集团联合创始人、副董事长邹宏宇Alex来跟我们谈一谈。

演讲现场

我今天讲的主题是关于创造力的分享。 去年我们研究院做了一个五力的模型，这五力模型是什么呢？ 创造力实际上是其中的一个力，首先是学习力，创造力、批判性思维能力、沟通和合作能力以及综合问题解决问题能力，但是我今天讲的主要是创造力。

根据80年代一些名校对创造力的内涵分解，我们研究院取了一些维度，我们认为是核心的维度。

比如说你要有创造力，我们觉得这个学生应该有想象力、有好奇心，并且一直保持好奇心，然后同时也需要有冒险性，勇于接受失败的勇气，包括要持续专注地去研究一件事，包括自信心，包括努力挑战。

去年10月份，我们五力的模型就传到了我们生涯教育的模块里。我们在全国有700多所学校在用这个模型。
我拿江苏海门中学举例。众所周知，江苏海门中学是全国重点高中，2018年高考清华北大录取人数在15人以上，总分全省前100名有8人，在江苏省名列前茅。
我们认为，这所在江苏省甚至全国都很优秀的学校里学生应该都是非常优秀的。我们用一届600多个学生做了场测评，发现学生在意志力、想象力、冒险性都相对比较欠缺。

为什么在创造力的测评下，有一些维度还不尽如人意？

这里有两个问题，一是为什么缺乏意志力？二是为什么缺乏冒险性？
我从我的角度就是给出一些解答，一个是单一评价体系抹杀了学生的兴趣，学生选不到他想要选的课，他只能按照学校整个的课程设置上课。
其实人实际上都有一些自己擅长和不擅长的东西。因为思维方式不一样，有的擅长视觉性；有的擅长逻辑推理，数学比较好；有的产擅长于具象思维，画画就比较出色。其实每个人的思维方式不一样，但是我们的评价体系又很难。

另外一个就是长期目标的缺失，拉低学生的立场。你会发现我们现在很多的学生和家长给学生定目标时，基本是以短期的目标为主的，比如下一次考试成绩，或者每次期末考试的排名。
没有一个更长远的目标，没有一个三年甚至五年的规划，以及你到底想成为一个什么样的人？你将来想干什么？

像这些长期目标，实际上贯穿在学生整个学习生涯，但我们对目标的设定，基本上是界定于眼前的。实际上我想说的就是规划，你如果在幼儿园或者在小学这种阶段，你就能想到将来我可能选择的是全世界的大学，而不仅仅是参加中国的高考，那么实际上你就已经有一个比较宽的定位和规划了。

所以长期目标的缺失，只是导致学生没有意志力的很重要的一个原因，因为他一旦经历到了一些挫折了之后，他马上就会放弃。

关于冒险性，我们自己反思一下，我们真的很鼓励孩子去冒险吗？家长总是培养画画和弹钢琴的兴趣更多一些 ，但是一旦到了比较激烈的运动，比如身体上有接触、有碰撞的，第一反应就是不让他去。

中国的教育制度，包括我们的社会保障体系，会尽可能避免学生在学校里面做出一些冒险的事情，所以导致从教育局到学校基本不愿意搞具有冒险性的活动。我们的学生在这种体系下面，就很难有冒险精神。

那么更重要的想象力去哪儿了呢？现场做了几个小游戏测试一下。我们可以发现在没有告知答案之前，你本来有很多想象，一旦告知一个固定的答案，你再去思考反而限制了你的想象。
为什么我们的学生没有想象力？因为我们总是经验和知识这两方面传递较多。

那么我们分析一下，日常生活中，我们有哪些因素是限制了我们的学生的想象力？  

文化。首先大家不要看小看就说任何一个文化，不管是中国的文化，而西方的文化，它实际上都是禁锢人类的认知的，因为文化是什么？文化是群体的价值观和世界观的共识，这个是一种文化，但是当你达成一种共识之后，他就把你禁锢在了共识的边界里面。

我们可以想象一下，我们当下生活在一个哲人们或者说先学们给我们已经固化了的一个世界观。如果我们回到2000年的希腊，我们那时的世界观是什么？地球是太阳的中心，到了牛顿时代变成了机械论，然后到了现在就变成了爱因斯坦的宇宙大爆炸或者奇点理论。我们永远活在前人先贤们给我们禁锢的世界观中，但是这个就是真的？

未必。因为我们不断的在发现这些理论不断地在被推翻，任何的真理它都有它适应的范围，所以文化是批判性思维的罪魁祸首，其实就是这种定式的思维会让我们失去批判性思维的能力。所以，多元文化对于学生重要性是那么的重要。

另外一个是文字，大家可能都没想象过文字为什么会对中国的创造力尤其打击？其实大家可以想想全世界原来有上千种的文字，主要都是象形文字。西方的象形文字消失了，中国的象形文字我们保留下来，中国现在是目前整个四大文化里面唯一的保存完整的文化。象形文字，一个字就是一幅画，一个字就是他自在的逻辑。

所以它不像英语这种字母字，它一定要通过一段话来体系它的逻辑。所以说象形文字它实际上就是一种具象思维。这个是我们几千年的文化这样传承下来的，当你人有一种具象思维的时候，也就很多时候就很难有这种想象。

中国人通过了这种文化和文字下来之后，这个也是当下在科学创造领域里，没有那么多中国人在贡献前沿的理论核心的原因。从近代100年以来，有6000多条革命性的理论，中国人占了不到1%。

大家一看课程，课外活动那么多，是有选择权的。你们在传统的学校里面，中国就算是好的高中，很难有选择权。而且上海是从2014年就开始较早实行新高考改革的，2017年的学生就已经采用了新高考政策。但是大家可以看3+3还是这六门课当中选没有太多的选择性。我们的探究式的学习有多少？

创造力来自哪里？创造力来自于犯错。从犯错的角度来讲，你的学习方式一定是探究式的。
我每年要去一百多个学校，加拿大、美国、英国都有。大部分都是学生小组探究式的学习，而且没有对错。老师布置的家庭作业到考试里面的很多题都是非常开放的，学校鼓励大家的思维方式以及想象的批判性思维。

另外我们目前应试的内容教的太多，而素养的东西培养的比较少，比如说创造力是公认的21世纪核心的一个素养，但是我们在日常的教学过程中传递地非常少。
我们通过做两个小游戏可以发现，批判性的思维，他一定用逻辑去拷问逻辑，不一定你眼睛看到的就是真实的。

我想说明一个问题，我们大部分人大多时候的脑子运行状态是处在一种无意识的思维状态。最近有一本很火的书叫《思考快与慢》就说明这个问题，就是我们很多时候在学习过程中，基本上是以经验性地接受为主，就没有批判性的思维。
所以如果要训练我们的想象力，必须要做到深度思考。

什么叫深度思考？

信息不等同于知识，信息要变成知识，一定要经过经验进行验证、消化了之后才能变成是知识。所以我们不需要去追求大量的信息，如果不加以多元思维方式去专注地思考，你只是在一个低水平的程度上。

你一个人要有思考力，要有想象力，要有深度思考力，一定要具备多元的思维方式，这个是我们不断的需要去获取的经验，也是我想告诉大家的话。来自远播国际教育