专访 | 我为什么30岁还出去读世界历史？

从图中可以看出，AP微积分BC5分率从2017年的42.6%，到2018年的40.3%，是呈下降的趋势的，但在众多科目中，还是5分率最高的科目。

此外，物理C、计算机科学、经济等传统偏数理学科5分率也相对较高，对于许多中国学生来说，选修这些科目有一定优势。

但近年来除了数理学科在中国学生群体中非常吃香以外，偏文科类型的AP学科地位也在逐步攀升。

当然，近年来留学大军的急剧增加也使得诸如AP历史在内的一些偏文学科得到越来越多人的重视。就AP历史而言，想学好也有一定的方法和技巧，我们采访了朱峰老师，让他谈一谈学习AP历史的经验以及他关于历史教育的思考。

首先，您最喜欢美国史的哪一部分？

朱峰：我喜欢的部分还挺多的。比如说美国独立战争这一块，我是总体来说比较喜欢的，因为它一路上跟强权、跟压迫自己的政治和经济政策有反抗意识。不是说为了反抗而反抗，我们中国有一些社会不公，我觉得这（美国史的学习）能影响到学生对社会的理解，更好地改善这个社会和国家。还有一个我个人比较喜欢的点是冷战，因为它很有意思。冷战这个思维，有时候你会感觉像两个小孩子误解，在那里赌气。虽然是两个大国，甚至是美国总统和苏联领导人，有时候你会感到互相之间意识形态的不和，有些美国总统对共产主义天然的仇视，很有可能是从上一代继承下来这种想法，能影响很长时间，能影响国际政治。

那这也是你希望中国学生去学习美国历史的原因？

朱峰：是的，一定要学以致用，千万不能说“我为了学、为了拿个五分”。拿五分… 实话实说，有那么多学科，如果你们多学点理科，我相信以你们的基础，拿五分可能更容易，微积分什么的。所以这不应该是你的最终目标。

老师啊，那你觉得美国的革命和欧洲的一些革命有什么差别吗？

朱峰：美国革命有很好的一点，就是它没有经历过之前的封建主义时代。欧洲革命你去看，通常会有自由主义去反对老的保守的monarchy【君主制】。实际上呢，他（反对者）属于资产阶级新贵族，像英国的克伦威尔，他赢了以后会去搞独裁，然后有些人会去买名画、搞头衔。欧洲革命是不怎么特别彻底的——相对来说啊，也有一些，越到越后面越彻底，像法国巴黎六月起义啊、巴黎革命啊等等。但是，美国革命受历史遗留和内心负担很少，它比较激进，总的来说一刀切。而且还有一个特点，他们比较有勇者无畏的感觉。你仔细想想，militia【民兵】，1775年的时候，这么弱鸡的。

那么对于起源欧洲的启蒙运动——因为我看课本上也没有那么多地讲——欧洲的政治思想对美国的影响，因为美国革命是比法国大革命更早的嘛。

朱峰：对的，课堂上是讲到John Locke【洛克】，我们没有重点细讲的是孟德斯鸠，他的《三权分立》对美国是有影响的，《论法的精神》里有。但是我觉得这个影响只能说是一方面，对于美国独立战争爆发，其实更多的是在于他们自身反抗的精神。包括你像Common Sense也受到了John Locke的影响，思想上不可否认的，包括早期的founding father【一般指美国国父】。但是美国人运用他们的思想更灵活更实际一点，他们一上来不是什么大道理，“我们有权推翻政府”什么的，他先是列举出英国国王的不对，有点像是打架前我先发布一个檄文，告知大家他的怎么怎么不对。美国人很现实的。

我记得founding father学习长大的时候正好是启蒙运动的高潮，他们吸收了很多。

朱峰：嗯，但像华盛顿这种能受多大影响呀，其实也谈不上。

我有在看你的朋友圈，有一条是“从AP美国史看全球贸易摩擦的历史根源”，就是那个讲座对吧？这感觉就是，历史在发挥它的实用性了。

朱峰：是的，就像之前说的那样，我一直希望同学们能把历史上的东西放到现实里去想一想。比如川普这个人，他有怎样的性格、他受怎样的教育、他属于哪个阶层、现在的Republican【共和党】属于什么立场等等，包括他跟墨西哥的关系、历史上跟墨西哥的关系，等等。能够联系起来的话你看问题更全面一点，也不至于管中窥豹，得到的结论比较肤浅。还有就是，一定程度上有点学识会让你觉得很自信。读史以明智。

高中时就决定走世界史路线吗？有考虑过主修中国史吗？

朱峰：我基本还是决定好了走世界历史路线，因为本身英语还可以，哪怕当时在复旦附中里面也算是中上水平，而且我对世界各个国家很感兴趣。我觉得通过了解各个国家历史，并结合现实，可以来反观我们中国吧，我们中国有哪些得失，为什么现代化进程受阻，包括李约瑟之问——中国科学技术没有最后像西方一样变成科学的文明，等等，我觉得很有意思。这些问题你去探讨，它没有标准答案，但始终会多引导你一下。说到这些，像我从哪儿来、我是谁，这不单是哲学问题，也是历史问题，你思考清楚了对你现在的社会和未来的发展一定有很大的告诫作用。

想象到过几十年有人会编二十一世纪的历史还是挺兴奋的（笑）

朱峰：很难，二十一世纪很难。编政治史、国际史还好一点，编社会史（就很复杂了）……你们可以去了解一下法国的年鉴学派，它最早开创了社会经济史，十九世纪中期以前，基本上都是政治史军事史，然后到后面开创了社会经济史，日常生活史，以前的人们刷不刷牙、伦敦街头十七世纪时家里面马桶就倒在街上怎么解决（公共卫生改善）。这就是个人生活史，蛮有趣的。

一般走学术道路的都是一些怎样的人呢？他们会不会发现自己有这方面的潜力和品质呢？

朱峰：这么说吧，我认识的学历史的人里面可能一半以上还是对历史非常热爱的，当然也有很多刚读出来或还在读的同学，在外面读书，要自己掏钱，不管是回来还是留在外国，工作也不一定找得到。现在竞争也很激烈，教职岗位也不一定都有，有很多现实问题，对婚姻也有影响，所以说会更多的被现实所束缚困扰。

一般开始选择历史系都是怀着热情后来（就逐渐消退了）

朱峰：是的，一般会受到一定的影响，希望你们坚持自己吧。我认为读博是一件很有意义的事情，但在学历之外现实中也应该有所追求，现在国际教育尤其是历史人文教育，在上海乃至全国范围内都处于起步阶段，并没有到一个非常普及的阶段，我觉得做这方面的拓展还是很有意思的。

您有想象过历史教育在上海的前景吗？比如说历史在哪天有了像物理那样的影响力，同学也会有兴趣在高中花时间去做拓展的历史。

朱峰：这也是我有时梦里会做到的（笑）。那这么说，如果哪天它真的这样的话，那它和美国高中教育就真的接轨了。美国高中就是这样的，一年世界历史，一年美国历史，很可能还会花一年学AP历史。两到三年（学历史），它们的比重非常非常大，很多在美国读美高的同学不补物理化学，只到我这里来补历史，问题就出在这儿，因为之前没有接触过像历史思维、史料分析等等。回到我们中国范围来讲的话，目前来看还很难，短期内还是很难，因为体制内的学生还是占大多数。（虽然）体制内也在改革，按我所知道的，也希望能更多地发挥学生的思辨能力，但毕竟高考分数要很客观出来，高一分低一分都要说出你的依据，所以说最后改革就会比较慢。