国际教育“元老级”校长说出了这几点教育真谛！

在上海，上中国际绝对称得上让家长“扎堆”报名的学校了。多年来成熟的国际教育经验也让这所学校在对孩子培养的道路上驾轻就熟。作为上中国际“开拓者”之一的陈文国老师，在上中国际部的那些年里，积累了丰富的国际教育经验，从市场招生到日常教学，从师资培训到运营管理，了若指掌。作为上海国际教育“元老级”的教育者，遇到“冉冉升起”的新学校，会碰擦出怎样的火花呢？本期特别邀约上海宏润博源学校陈文国校长，和大家一起分享三十多年来的经验思考。

上海宏润博源学校陈文国校长

让看似平凡的孩子光芒四射，让优秀的孩子更加卓尔不群 Q：您作为上中国际“拓荒者”之一，三十多年来也培养出很多优秀的毕业生。您是如何想到要创办宏润博源这样一所新的学校呢？陈文国校长：

在上中国际的那些年，让我对国际教育有了比较清晰和全面的认识。也通过有效的教育教学经验帮助到很多学生进入理想的学校。但上中国际仅仅面向外籍孩子，当越来越多中国籍孩子渴望接触优质国际教育资源时，我就想到作为教育者应该做些什么来帮助他们。于是我开始着手准备创立一所中国籍孩子可以就读的学校。

宏润博源航拍图

在我看来，学校更像是一所“医院”，具有着不同特色的孩子进入学校后都可以寻找到专属治愈的“良药”，从里面出来的人，应该变得更好，而不是更差。

每一个学生进入国际学校都要“爬藤”吗？我并不这样认为。在我看来，教育是让人成为一个更好的自己，只有合适的教育才能达到这个目的。只有合适的教育才是最好的教育。当一个孩子可以从我们这样得到成长，成为比入校前更优秀的自己，这就是好的教育。

在宏润博源，我们会组织孩子们通过不同课程学习、通过从学校老师、家长和各行专家的学习交流中了解社会，让孩子发掘自己的潜能，寻找真正感兴趣的点。当孩子找到未来发展方向，知道想要的大学和专业，并以此来确定自己计划和目标时，他自然而然的觉得人生过的有意义。我们的老师会将孩子的目标拆解为一个个小目标，每一个小目标都很容易实现，这对孩子来说，在有兴趣的领域里有自信的完成一个个小目标时，他对未来大目标的实现会更加充满自信。而我们宏润博源要做的，就是帮助他们寻找到自我，把被动学习变为主动学习，让孩子们知道今日所付出的努力是为以后负责。

Q：您是如何看待国际教育的现在和未来呢？陈文国校长：

谈及现在的国际化教育，首先要明确的一点是，国际化教育不单纯是指西方教育，并不是随便引进某一学校或某一国家的课程就能称为国际教育。国际化教育应当汲取世界各国、各种课程的精髓，选择适合孩子的内容，与中国文化结合在一起。进行课程改良，把泛泛而谈的教育理念落地，把接地气的内容传递给孩子们，真正让他们有所学。

国际化的趋势也为教育提出改革方向，体制内教育的刷题模式和死记硬背扼杀了孩子们的创造能力，而被扼杀的合作、探究和创新能力却是孩子们面对未来所必须要的软实力。

说回现在流行的三大国际课程：课程、、，每个课程都有各自的优点。关键是取决于孩子适合哪个课程，哪个课程对他今后的发展更有利。

是一个非常完善的课程，在综合能力培养上有很大的作用。读这个课程，有两个非常重要的前提：一个是他的英语水平一定要非常高，接近英语母语水平，其次是他的综合能力要比较平衡，各个学科都比较强。否则的话，可能读的过程中间就会产生一些问题。

是较早进入我们中国的课程，主要升学出口针对英联邦国家，也取得了一些不错的升学成果。如果是从小学到初中、到高中完整地读，真正落实它的育人精神，也是很不错的。但如果只选取它“应试”的部分来学，很容易陷入“洋高考”的泥潭。

至于课程，我一直强调不是单独提，应该是美国课程加，只是美国大学先修课程。美国课程涉及的知识面比较全面、比较广泛。在我们的孩子还不知道最终往哪方面去发展的情况下，如果各门学科都能打下一定的基础，对他今后的发展是很有帮助的。是大学先修课程，具有挑战性，在掌握了基础知识课程以后，能够再加上具有挑战性的课程，学生自身的发展就更完美了。

对一个学校来讲，无论顶层设计还是具体的课程落实，真正的核心应该是助力我们孩子潜能的开发和长期发展，每一个孩子都是独立的个体，个性化的发展就注定课程设置不能千篇一律。在宏润博源，我们选择了美高+课程为主，也汲取课程的全人教育理念和核心课程辅助孩子们更好的学习。汲取各大课程的优势之处，满足孩子们个性化的学习需求。在我眼里，每位孩子都是特别优秀的，只要在合适自己的成长路径上发展，都会光芒四射。

宏润博源学校也是一直致力于打造具备兼容性和包容性的学校——在这里我们容得下各种各样的孩子，为不同的孩子提供合适的机会、实在的支持，使得孩子们所具备的才能——学术的，艺术的、体育的、组织领导能力的等等，都有机会在这里发挥出来。

学校活动

分层走班一人一课表，让孩子更加自信的面对学习

Q：课程设置是一个学校灵魂所在，即使是同类课程，每一所学校的设置理念也是不同的。在宏润博源，课程设置上又有哪些独特之处呢？陈文国校长：

我们有三大优势：

1）课程设置的高度包容性

美国高中课程+课程，通过深度的分层走班制，一人一课表，尽可能包容到不同特点和擅长的孩子。很多学科有不同的难度等级。例如英语课根据学生的程度总共分为7-8层。同一个学科课也从标准等级到等级有2-3个难度。除了一两门必修课，我们并不规定孩子在哪个年级就一定要学习哪门课程、哪个难度，而是孩子根据自己的情况，进行学习各个学科的先后顺序以及难度的组合，从而使得每一位孩子所学的内容都是适合的，不会感到学习难度很高，所以这也确保了有一个不错甚至很高的GPA，使学生信心越来越强。

我们还引入了“双优”课程，在正常的学业学习基础上，对他们的兴趣特长领域进行专业培养。目前有PI艺术双优课程，专门针对未来要在艺术领域进行发展的学生；网球双优课程，引入了UTR的评估。UTR在美国网球界很有名，如果参加UTR的考级，美国大学就会很清楚学生的网球水平，并以此作为录取的重要加分项。还有篮球、赛艇等项目正在引入中。延伸性课程方面，除了7大类总数近百的拓展选修课程，我们还提供各种不同的活动、类型级别的学术活动及对外交流的实际课程。

艺术节活动

我们不仅仅给到美式高中+课程，还以开放的态度，将其他国际课程中适合中国学生的部分融合到我们的体系中来。例如我们就引入了课程中的CAS（创意、行动和服务）。

总的来说，学生的成长阶段各自不同，而且发展的顿悟也在年龄不同的阶段完成，所以我们所做，就是从顶层设计到课程设置，以及相关资源组织，始终关照孩子们的成长过程，关注到每一个学生。

2）无缝衔接海外高中或大学学习

我们所采用的这种分层走班和一人一课表的设置方式与美式高中以及大学的课程设置方式基本一致，因而孩子们到了海外学校，无论是高中还是大学，他们都会非常熟悉并且能很快适应，懂得如何利用学校给出的课程选项以及选课规则给自己做出最为恰当的学业安排。

3）教育资源丰富，选择面广

给我校上海独家授权的格里格斯学院（GIA）在全世界有8000多所成员或关联学校，其中不乏有超一流的中学。由于各种不同特点风格和层级的学校都有，所以我校的学生总能找到合适自己情况的学校，到这些学校进行短期的交换生项目，或是例如1+2这样的学习路径。当然，学生也可以在学校完成所有的国际化高中学业，直接升入海外大学。

Q：说到我们和海外的合作，目前学校也刚刚结束意大利的交换生项目，可否请您详细的介绍一下呢？陈文国校长：

这是我从两年前就开始策划的项目。在我看来，国际化学校不能只有将中国的孩子送出去这一个方向，不能只是有教我们的孩子国外的课程、文化背景等等；同时还要有国外的孩子到我们学校来，学习我们的课程，我们的文化。只有当这种流动为双向时，各种各样多元的文化在校园内做到和谐共存，我们的学校才能真正称得上“国际化”的学校。

意大利阿雷佐市Francesco Redi学校师生一行30多人到我校交流。这些学生和我们的学生同吃住，进入同样的课堂。我们还安排学生向意大利同学介绍中国的文化，上书法、茶艺、太极等中国文化相关的课。

这为我校的学生了解不同文化，学习与不同文化背景的人打交道开启了一扇大门。这正是孩子们需要的，属于学校创立者对于学校需要完成的任务之一——为孩子们走出国门并“留学成功”做充分的准备。如何进行跨种族文化的交流，当然也属于我们要为孩子们进行准备的内容范畴。

意大利交换生项目

宏润博源的孩子们，几年后都是要走出国门走向世界。他们如果现在就接触到更多来自不同国家、不同文化背景、不同阶层背景的人，懂得如何与他们交流、沟通、相处，懂得如何面对外貌血统还有民族性格的差异并找到交集求得共同，那么当他们真正踏上异国土地之后，他们将会更容易适应那边的人文环境，在当地社群中打破局限增加存在感从而在各种事情上能够更加游刃有余。

另一方面，我们把丰富的中国文化也介绍给了这些意大利同学。对于他们来说，也一样获得了与我们的学生一样的机会——他们也需要懂得如何面对人种、文化背景等多方面的差异并学会如何处理。下学期部分孩子们也将远赴意大利，完成一个来回的交换。

每一位老师都应该热爱孩子，热爱教育这份事业

Q：您作为资深国际化学校的校长，在您看来，作为国际化学校的老师需要具备哪些必不可少的特质？您对学校的老师有哪些要求呢？陈文国校长：作为国际化学校的老师，我们认为需要具备的特质有：跨学科教学、英语语言表达能力过硬、国际化的老师职业素养。

首先，作为国际化学校的老师应当有深厚且是跨学科的知识储备。与国内传统高中里面，一位老师常常只深钻一门学科不同，国际化老师往往要进行跨学科教学。例如一位科学老师可能既教物理，也教数学和化学。而人文社科类学科方面的老师则可能英语、历史和人文地理都教。很多学科之间其实并不是割裂的——例如物理就需要很多数学技能，“理化不分家”则是我们常说的事情。历史和人文地理知识之间，也颇有相辅相成的作用。跨学科教学带来的好处在于老师可以将各个关联学科的知识融合起来，更加全面深入地将学科知识，以及学科相关的关联知识呈现给学生。近来教育界提及很多的STEM学习，更是将跨学科学习从理论推进到实行。因此跨学科教学的能力是国际化学校的老师所必须的特质之一。

其次英语语言表达能力要过硬。这一条是特别对我们中教的要求。我们的国际化课程都是要求用全英文进行上课。与“双语”比较起来，全英文的学习虽在开始的时候可能会需要学生适应一些时间，但是我们学生的适应能力在国际化高中这个学习内容还不算太难的阶段其实一次次地超出我们的预期。一旦适应后，学生们在课上做到用英语进行学习，进行思考，进行讨论，课后用英语完成所有的任务，最后用英语进行测试评估。这样的好处在于思考过程不再需要在脑中不停地进行英汉汉英的转换，效率大大提高；同时也促进学生的英语能力快速提升，从而未来进入国外大学后，面对大学的教学，面对在国外的各种需要沟通的场景也不会再有什么困难。

第三则是国际化的老师职业素养。包括：①国际化的视野和意识，并在日常的教育教学中，将这种国际化的视野和意识潜移默化到学生中去。②国际化的教育教学理念——例如，从我们传统的结果导向转变为学习过程行为控制。这样可以在更加根本的地方去解决学生学习习惯和行为方面的问题。③国际化的教学法运用，如探究式、项目式等等，可以有效激发学生的自主学习能力和探索的兴趣。④国际化风格的师生日常关系处理——与学生更加亲近，成为学生的朋友，以更多沟通而不是强压解决学生存在的问题……

在上海宏润博源学校，除了以上几点，我还对我们的老师以及工作人员有一个基本要求，就是“热爱孩子，热爱教育”。我认为，只有做到这两个热爱，老师才会真正努力去提升自己的教育教学的能力，去包容孩子各种各样的错误并思考和践行各种能帮助到孩子成长的方式方法。到现在，我们的老师和工作人员都非常好地体现出了这一点。

学校环境