越南国际学校学习之全部问题在分科方式下的简要回答及思考（4/4）

链接：越南国际学校学习之全部问题在分科方式下的简要回答及思考（1/4）

链接：越南国际学校学习之全部问题在分科方式下的简要回答及思考（2/4）

链接：越南国际学校学习之全部问题在分科方式下的简要回答及思考（3/4）

四、技术支持教学

4.1 是否有面向全校教师的技术培训？对象? 内容？频率?

答：学校层面每年的4月有1天进行全校教师技术培训，另外VTC也是一个培训平台。最日常的，技术教练会参与教师的每周教学会议，对于涉及的技术使用都会进行专门指导，老师如果有临时问题，也可以另外联系技术教练。内容在【019】成功且成熟VTC是怎样的，哪些TIPS可以迁移到国内？已经提到，日常软件+技术支持教学，公开培训还会涉及教学方法和理念。

4.2 教师对教学信息化是否会不断有更多更高的要求？学校如何因应?

答：这问题也没有细问，因为老外会给教师教学预算，像技术教练有国内预算和海外预算，SSIS是非盈利学校。超出预算的，另外申请看是否可以。

特别在软件使用方面，一般流程是教师提出教学APP的需求，由技术教练总结下载测试，考虑规模化是否可行，再提请全校ICT部门采购安装。

ICT总监特别提到，正在进行的中美贸易战，美国对中国的知识产权管理压力会越来越高，在使用软件时要考虑是否可以规模化，一个软件只要2美元，但250人下载就要500美元。SSIS现在用的批量管理软件，有一定的版权风险，越南还好，但在中国要留意这方面。

4.3 各学科应用IT于教学有特别的要求吗？

答：没有，但全校均用谷歌系统，工作安排都是邮件通知。如果不实用技术软件，就像在国际学校不说英语一样，很难想象。个别教学软件由教师自己安排，但各教练在会议上会将学业要求表达出来，也是间接要求。

有部分老师不会把要求落实，这是让教练头疼的地方，也会让其人际关系面临压力，这方面就涉及管理了，教练角色有点像美丽中国的项目主管PM，但感觉层级更弱。尤其对于超学科教练来说，一个人管五个年级的项目，虽然Kattina很乐观，不过也开玩笑所以头发白了，我感觉非常辛苦，有点不合理，但现实就是这样。

以上回答均由本人整理，可能存在一部分理解失误的地方，后续如果有发现再行改进，也欢迎各位提出问题或建议，他乡之石亦有瑕疵，保持批判的视角。

这是本人此行学习的一个产出，可以说是目标达成，如上所述，一个个问题挨个回答，有点像我们日常教学中的学科问答题，甚至可以直接看成各个科目的教学。

不知道各位看了之后是否对SSIS的STEM和技术教学状况有了一个整体的了解，是否存在理解上的困难。

我希望用介绍成果这件事来类比培养一个人，必然有牵强之处，但隐隐又觉得有关联的地方，本意是想帮助说明分科和全科教育的区别，这是我感受到最大的体制差别了。