美国高校历史学专业渐冷；中国多家高校“振兴文科”

美国历史学会报告显示：美国高校历史学专业渐冷

冯戴梅

自2008年金融危机以来，美国历史学专业毕业生人数直线下滑。美国历史学会近日发布的一份研究报告认为，这种下降趋势不仅反映了就业市场现状，还是民众对专业学习目的长期思考的结果。

金融危机加剧对专业“实用性”追逐

美国国家教育统计中心数据显示，2017年获得历史学本科学位的人数较2008年下降了约30%。尽管在这期间大学入学率有所上升，但是历史学专业的毕业生人数仍然大幅下降。按照2007—2017年学生人数增长比例排名，历史学排在末位，而排在前三位的学科为运动科学、计算机科学、护理学。报告的撰写者、美国东北大学历史学者本杰明·施密特（Benjamin M. Schmidt）认为，2008年金融危机之后，大学生改变了原来对所学专业的预期。不仅是历史学专业，其他一些人文社科专业的学生人数也呈现下降趋势，包括大部分的人文学科以及以定性研究为主要研究方法的社会科学学科，比如政治学、人类学以及社会学。施密特表示，这种下降趋势在那些以历史学见长的学校表现得更为明显。

研究还发现，不同族裔的历史学专业学生人数下降趋势也有所不同。亚裔学生人数下降趋势尤其明显，而其人数比例原本就低于其他族裔。白人学生人数略有下降，他们约占历史学专业学生人数的71%。拉美裔学生人数与整体大学入学率一致；非裔、美洲印第安裔以及阿拉斯加原住民学生人数出现小幅下降。此外，女生人数的下降幅度要高于男生，历史学专业的亚裔女生下降幅度高达50%。“要注意到下降幅度最大的是美国的亚裔学生而不是外国学生，也就是说他们是美国公民，而不是来美国学习的学生。”施密特表示，造成这个现象的原因可能与历史课的内容有关。他教授的美国历史调查课程中的很多内容与亚裔关系不大。

课程设计与职业需求存在距离

对历史学感兴趣的学生逐渐减少的主要原因是，学生以及他们的家长更多地考虑专业的实用性。但是施密特也表示，事实上，从收入的角度来看，一些专业不一定比历史学专业更利于学生就业。“自2008年以来，历史学专业人数大幅下降，波士顿学院如此，而且就我所知，其他大学的情况也如此。”美国波士顿学院历史系副教授朱利安·布尔格（Julian Bourg）对中国社会科学报记者表示，造成这个趋势的主要原因是经济下滑和本科生职业化的加强，后者是美国高校长期存在的一个重要趋势。美国许多学生和家长都认为本科学位以及专业应该具备“实用性”，可以直接用于就业。但是，这种“职业化”趋势让本科文科教育模式面临重大挑战。一直以来，本科教育鼓励进行广泛、全面的艺术、科学以及人文学科的教育，主张工作仅是人生的一部分，除此之外，人生还应该包括对历史、文化以及真理的追求，对美的欣赏等。2008年以后，许多学生和家长认为，本科教育学费普遍高昂，接受本科教育需要考虑回报。波士顿学院入学率最高的专业是经济学、政治学和传播学。金融危机以来，历史学与文学等专业遇冷，而自然科学并没有受到同样的影响。

关于历史学专业亚裔学生数量，布尔格表示，这个数字在波士顿学院很低，原因可能是多方面的。除了以上原因之外，还有一个重要原因是很多学生希望从所学的课程中探寻他们自己的身份认同，而波士顿学院的历史课程并没有太多涉及美国亚裔历史。但是，这种情况也因学校而异。

美国堪萨斯大学历史系教授大卫·法伯尔（David Farber）对中国社会科学报记者表示，堪萨斯大学历史学专业学生人数也呈下降趋势，且这一趋势与本科专业更趋职业导向有关。自2008年美国经济衰退以来，学生及其父母一直担心就业前景，所以他们希望寻求能够带来经济回报的教育途径，比如商科教育等。这种以工作为导向的专业选择倾向相比20世纪六七十年代有很大变化。当时的美国大学生更愿意利用大学的时间学习广泛的知识，以承担更好的社会责任。但是法伯尔认为，在美国顶尖大学里，即使主修历史学、哲学、政治学以及其他非职业导向专业的学生，也不用担心工作收入问题。

历史学专业将呈多样化

关于美国高校历史学专业如何发展，施密特表示，历史学专业人数变化的趋势可能意味着历史系未来将开设更多入门级的课程，供其他专业的学生选修，或者作为公共教学课程。无论是作为专业课程还是选修课程，历史学专业都必须适应学生和家长的变化和需要。法伯尔建议，为了引导更多学生选择历史学专业以及其他人文学科专业，我们需要为学生提供更多的实践机会，鼓励他们将所学知识与实际相结合，学以致用，为毕业后将要开始的职业生涯做好准备。

中国多家高校“振兴文科”

人文学科复苏之势正在到来。

11月4日，在翦伯赞同志诞辰120周年暨《中国史纲要》出版55周年纪念座谈会上，北京大学新任校长郝平表示，今后一个时期,学校将拿出一系列实实在在的举措, 支持历史学科和人文学科在“双一流”建设中获得更大的发展。而在半个月之前，教育部等部门印发“六卓越一拔尖”计划2.0，备受关注的基础学科拔尖学生培养计划，在原先数学、物理学等基础上，首次增加了人文学科，在“培养科学家”之外，强调“还要培养思想家”。

多家高校“振兴文科”，北大将设立专项基金

“人文学科是北大的‘本钱’。”座谈会上，北大历史学系出身的郝平表示，学校已经明确,要下大力气筹集设立文科发展专项基金,支持那些意义重大、着眼长远的学术项目, 注重学术的传承与积累,为文科发展提供完善的制度和资源保障,确保北大文科的学术传统能够一代一代发扬光大, 确保人才辈出、名师云集、成果丰硕。与北大“救文”相对应的，是“人文学科在没落”的社会普遍感受。上世纪80年代，国内的人文学科还处于“黄金时代”，但随着科技变革，社会需求变化，新兴学科繁荣，人文学科出现了落后的情况。在北大读书、工作30余年，北大历史学系主任张帆对此感受明显。“为了适应社会发展的需要，过去几十年北大的学科布局作了一些调整，有一些新兴学科和密切服务现实的学科得到长足发展。”张帆告诉澎湃新闻，相对而言，文史哲这些不易产生经济效益和进行产业转化的学科出现边缘化倾向，教师队伍规模缩小，学生减少。他不无忧心，这些学科虽然不能与国家经济发展直接挂钩，但从长远来说，它们对国家和民族的精神文化建设有重大意义。“现在希望能借助学校支持文科发展的机遇，把历史学等人文学科好好建设起来。”张帆说道。目前而言，复兴人文学科，最重要也最困难的就是“充实教师队伍，补充人才”，“需要一段时间解决”。

除了人文精神浓厚的北大卯劲增强文科力量，其他高校也在近几年开始逐步注重人文学科的建设。今年年初，“工科强校”清华大学评选出18位首批文科资深教授，通过改革教师队伍人事制度，在“短板”文科上再度发力。与清华几乎同时，浙江大学则召开了文科发展咨询专家小组会议，武汉大学召开了文科院长论坛。而早些时候，华东理工大学宣布成立社会科学高等研究院。今年10月，教育部联合中组部、财政部等部门酝酿多时的“六卓越一拔尖”计划2.0出炉。其中，基础学科拔尖学生培养计划，在原先数学、物理学等基础上，首次增加人文学科，实施范围扩展到天文学、地球物理学、心理学、哲学、中国语言文学、历史学等。

探讨：中国历史研究如何走向世界

11月4日的座谈会上，专家们讨论了如今历史教学和教材编纂面临的问题。其中，提及最多的是著名历史学家翦伯赞反对的“以论带史”口号，及其主持编著、新中国最早编定的高等学校文科中国通史教材《中国史纲要》。“历史是具体的科学，论证历史，不能从概念出发，必须从具体史实的科学分析中得出结论。不要先提出结果，把结论强加于具体的史实。”北京大学历史学系教授吴宗国回忆，1961年在文史楼108室，翦伯赞曾告诉他们“以论带史”这个口号是错误的，而这句话对他包括之后的史学界产生了深远影响。为了减少“以论带史”，在编写书籍著作或者讲课时，北京大学中国古代史研究中心主任陈苏镇尤其注重理论和史实之间的关系。“我们应该淡化理论色彩，注重客观描述历史，说不清的尽量不说，或者把几方的观点呈现。”为此，他往往会在一个具体词汇上斟酌，如“起义”还是“暴动”，或者找到其他更能客观描述的词语。张帆则认为，当前在编写教材，特别是在编写高等教材时，或许应该更加包容，适当平衡政治标准和学术标准之间的比重。引起著名历史学家马克垚注意的是史学人才的薪尽火传，以及理论创新。

“翦老不仅关注中国史，他更关注世界史。他写的《中国史纲要》，很多重要节点都有世界大势的描述。他要把历史系世界史专业建立成全面的世界史，网罗了当时留学归来的许多学生，可以说真正是全世界的人才，靡不毕具。可惜现在已经是缺苗断垄。”马克垚遗憾地说道。在与世界横向比较上，马克垚还提到，四十年来，我们世界史专业也取得了巨大进步，但“如果只是在外国人的圈子中添砖加瓦，那就还是没有理论创新，没有自己的独立理论体系，不过跟着别人跑，谈不上什么建立自己的学派，也就谈不上什么要走向世界”。