“诗与乐” —— 记包校高中语文诗歌教学

本文是包校高中中文学科组长乐颖昱老师为高中诗歌教学撰写的专题介绍。下拉可欣赏学生诗、画、曲原创作品。

诗歌教学一直是包校高中中文组很重视的一项教学内容。我们希望，在整个八年级到十二年级阶段，学生能够从中国古典诗词一直到现代诗歌，从诗歌评论到诗歌创作，都能涉猎，从而全方位地感知诗歌的魅力。今年，我们十年级的学生在老师们的带领下，从诗歌史的角度出发，系统地学习中国古典诗歌的脉络，然后到校园中去寻找诗意，用自己的创意将诗歌与音乐、绘画相结合，进行再创作。当他们能够体会到古典诗歌之美，中国文化的基因就深深印刻在了他们的生命里。我们的老师们是如何带领学生进行古典诗歌的学习的呢？

01

从联句到作诗

—— 秋日课堂，从创作实践中学习诗歌基本技法

在诗歌史的学习中，老师带领学生们从上古歌谣、诗经、楚辞出发，到乐府、格律诗，一路梳理下来，让学生系统学习了古典诗歌的发展脉络。与此同时，在教授学生诗词格律的过程中，鼓励学生从理论到实践，从模仿性的创作到完全自主性的创意写作。从学习平仄、对仗，对对子对对联到诗歌的创作，让我们发现了孩子们非同一般的诗歌创造力。

老师们在教授七言诗的过程中，教到了柏梁体，这是当年汉武帝筑柏梁台，与群臣联句成诗，共26句，句句协韵，一韵到底。后曹丕作《燕歌行》，延续此体。于是，我们在课堂上欣赏到了学生们模仿柏梁体的创作：

仿柏梁体联句：

江湖夜雨两相忘（老师给出首联）

仗剑天涯走四方（Jasmine Wang）

独酌月影话悲凉

河汉江影映故乡（Justin Sheng）

凭栏长叹抒惆怅（Justin Sheng）

烛影西窗夜未央（TiTi Zhang）

鸿雁潇湘春夜长（TiTi Zhang）

刀光剑影不胜防(Jenny Yang)

把酒言欢诉衷肠（Anna Deng、Karin Ji）

佳人在侧苦酒尝（Jolin Li）

河汉江影夜未央（Jolin Li）

经过进一步的诗歌学习，优秀的同学已经具备了古典诗歌创作的能力，我们来欣赏Tommy Tao、Jasmine Wang两位同学以“秋”为主题所创作的格律诗：

古典诗歌创作：

格调虽古心不古，

步履若漫路漫漫。

纵论世事盼平叔，

臧否人物望德祖。古今若无轻狂士，

世间唯余意踌躇。今秋不堪凌云志，

来春踏遍天下路。

秋日感

Tommy Tao

注解：

1.平叔：何晏字平叔，三国时期曹魏大臣、玄学家。

2.臧否：褒贬；评论。

3.德祖：杨修字德祖，东汉末年的文学家。

4.凌云志：宋江《水浒传》：“他日若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。”

杏苇公孙梦有知，

红枫水蓼岁无痕。

梧桐叶落黄昏遁，

幼凤声啼破晓闻。

赭絮纷飞如涕泪，

金蝶矫舞若鹏鲲。

阴阳两地生枯木，

散聚同根忆盛春。

赠戊戌年秋

Jasmine Wang

注解：

1. 杏：杏色，比米黄色稍微白一点。色温偏暖，但也有些人称米黄色为杏色。

2. 公孙：银杏树，有“公种而孙得食”的含义。

3. 蓼：夏秋之际开的红色小花。

4. 赭（音同“者”）：红褐色。

5. 鹏鲲：典故名，典出《庄子集释》卷一上《内篇·逍遥游》。“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”

6. 两地生枯木：借自《红楼梦》香菱判词“自从两地生孤木，致使香魂返故乡”。

Jasmine Wang同学还记叙了整个诗歌创作的意图和创作思路，解释了诗中的意象的来源和创作的过程，让老师们也赞叹不已！可惜因篇幅有限，不能完全呈现了。

02

从课堂到校园—— 在更广阔的天地中寻找诗意

走出教室，“校园寻秋”也是老师们带领学生进行的一项重要活动。中文老师根据自己的课程安排和天气状况，带领学生在校园内观察“秋”。学生在活动中从多方面，多角度有创造性地观察校园中的“秋”。在这个过程中，他们可以结合摄影、绘画等，寻找真正的诗情画意。

在活动之后，学生可以依据自己的特长和实际情况，在作诗、改写、作曲、作画、摄影配诗、诗歌史梳理五类形式中选择任意一项进行创作，展现出自己课堂学习和“寻秋”成果。下图为Viola Ni同学和Jenny Zhang同学绘制的秋日诗画明信片。

学生创作的诗画明信片：

明信片由十年级学生 Viola Ni 和Jenny Zhang 绘制

03

从沿袭到颠覆

—— 古典诗歌也可以焕发新生命

老师们在诗歌单元的最后，鼓励学生发挥自己的创意，将自己擅长的领域和诗歌创造性地结合在一起。学生们从最初的联句、作诗，到最后一项有趣的创意活动——诗歌与音乐的结合。学生可以沿袭传统，选择一首古典诗歌，结合所选诗歌的意境、情感、音律特点为这首诗谱曲，并将改编好的作品演唱出来。也可以从老师提供的诗歌文本中任意选择一首诗歌，通过谱曲/改编，以现代音乐形式，如RAP、电音、HIP-HOP等，颠覆原诗风格，并将改编好的作品演唱出来。

诗词作品《水龙吟》及谱曲由十年级 Bill Wu 和 Henry Lun 共同创作

Jenny Yang同学改编的“寻秋”，化用了周杰伦的歌曲《发如雪》，进行了重新填词，让流行歌曲重新找到新生命，尤其是开头的说唱部分，非常动听。而Willian Wu同学化用《滕王阁序》而创作的说唱歌曲《秋天》，也让人耳目一新。

说唱填词：

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音频为十年级学生 Willian Wu 配乐演唱原创说唱诗歌《秋天》

秋天

填词：Willian Wu

苍茫九月 无助的我时运不齐再登上滕王阁 把传奇续写接一天片天

尽管 命途多舛 落霞与孤鹜齐飞 秋水长天共一色 脑中的疑问仍不解

深秋的晚霞 比夏季来的浓烈

飘散的红叶 摇曳落地后又重叠

秋风温婉怡人 拂面吹来 不曾松懈

不美的篇章 就提笔把它重写

夕阳无限好 哪怕近黄昏也瑕不掩瑜

诗人秋天作诗可想而知 并不艰巨

自在 这种状态一直延续

拨动你心弦 哼唱最优美的旋律

风之间 秋意在眼前 碧水明月远

看见青女月中斗婵娟

兰凤堂 诗迷寒水结 我想你了解

不怨人生风光年有限

时维九月 序属三秋

忙碌的生活还令人担忧

飞阁流丹 下临无地

四季过半还不尽如人意

渔舟唱晚 响穷彭蠡之滨

夜来我把酒煮 享自然美景

雁阵惊寒 声断衡阳之浦

炭火不够 这酒还真没法煮

看断崖的峡谷 看老鹰飞得真高

世人皆爱春天 我眼里秋日胜春朝

暖人和清凉兼得 不能再美一些

酷暑和严寒都不存在 美丽金色的季节

中国古典诗歌是一座宝藏，而如何教好古典诗歌，既教得有深度，又能充满趣味，是我们一直探索的方向。在此，我特别要感谢我们高中部十年级的四位中文老师，陈莉娜老师、翁和老师、赵丹老师和陈晓辉老师。她们用她们的智慧和热情，让孩子们在包校的秋天校园收获了丰硕的诗歌果实。