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教育理念 | 公立学校？私立学校？国学班？我该把孩子送到哪里去读书？

Category: 福利干货 Date: 2019年1月31日下午6:26

“我的孩子要上小学了，对口的公立小学比较一般，我是该让孩子读公立学校呢，还是读私立学校？”
“我的朋友有一个孩子，非京籍，在北京上完了小学和初中，不能在北京参加高考，是该转回去读公立呢，还是在北京读一个私立学校，以后出国读大学？”

我想让我的孩子教育经历丰富一些，所以，我想让孩子小学读私立，中学读公立，你看好不好？”

最近，这个问题因孙楠夫妻将孩子送去国学班而引起热议。

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孙楠为什么要把孩子从私立学校转到国学班呢？这样做对孩子有什么影响？

”家长在为孩子考虑择校时候，实行“三步走”战略：择校“三步走”战略

今天我们先谈谈第一步：以终为始，确立需求。即：坚持“ 以终为始”择校原则，确立我们对孩子择校的需求。

什么是“以终为始”？顾名思义，便是以“终点”为目标，倒推回“起始点”，付出一步步努力。在“以终为始”原则下，有两种状态。一是理想状态，一是受制状态。理想状态指，孩子的人生目标、天赋潜能很明确，家长也能明确地发现这些特点。此时需先看孩子最终想成为一个什么样的人，或者他有什么样的才能，然后以这个“终点”确立对学校的需求。把看待小朋友的目光放长远一些，拉到他成年之后，立业之后，甚至是老年时期，总之就是他一生的终点。然后倒推到他的童年和少年时期，应该会对学校有什么需求。但是，我们普通人的生活，并不都是处于理想状态，而是受制于各种现状。

比如说，家长不知道孩子想要成为一个什么样的人，也看不出孩子有什么天赋和特点；

又比如说，家长知道孩子想成为艺术家，但是家里的环境和条件却很难培养一个艺术家。

受制状态下，我们在想像终点的时候，还是假设我们在理想状态下，只是我们在确立需求时，须考虑实际情况做些调整。实际情况是可以不断改善，并且经过努力一定会不断改善的，所以，只要朝着最终的方向前行，路途会比理想状态波折一些，但即使不会到达“终点”，也会接近“终点”。

01特点不同，择校不同的小哥俩

幼儿时期亲子活动很多，是家长发现孩子特点的最佳时期，最易达到理想状态。冯老师建议家长利用好这个时期，好好观察孩子，正所谓“三岁看大，七岁看老”。比如说小伯弟弟，天性喜欢运动，热爱探险，规则意识不强，学术能力普通，那么小伯对于学校的需求就是学术要求不能太高，给予学生很多空间，提供很多活动和自由时间。而冯老师的小侄子小橙子哥哥，天性喜欢数学，记忆力强，规则意识超强，害怕冒险，不爱运动，小橙子就需要一个对学术要求高，纪律严明，没有太多体育活动达标要求的学校。这样一来，哥哥和弟弟，手拉手，去的就不是同一所学校啦。
所以，家长要做的，就是多和孩子接触、讨论、游戏、聊天，从这些活动中，帮助孩子看清终点的方向。

02从公立到私立的中学生

如果家长在孩子早期并没有明晰这个终点的方向，那也没有关系，在孩子的成长过程中，可以一直朝着发现终点的方向努力。冯老师的一个学生，从北京市的重点公立校转到北京市第一梯队的私立校，她在哪里都是最优秀的学生。这么一个学生，在公立学校一直读下去，一定会考上重点大学，她为什么要在中学阶段转学呢？在她的体验中，两种学校有什么不一样呢？冯老师曾经问过她。她是这样回答的：“在以前的公立校，学会了之后，就是大量刷题，现在学会了之后，就是做各种活动。相比之下，我更喜欢做不同的活动。”就这个孩子来说，她是一个综合能力很强的孩子，对万事万物都感兴趣，喜欢挑战和冒险，对她来说，相比起之前的公立校，她后来选择的私立校更适合她。在这里，她通过项目式学习，写了一部讲述家族故事，反映时代更迭的长篇小说；她监督并执导了一部整个中学部的中文大戏；她三年前领导开创了一个微信公众号并组织同学们坚持到现在；她组织了一个尼泊尔体验式学习和项目式学习的义工项目；她参加了一个综合性的科技团体发明比赛——中国大智汇创新研究比赛并获奖。私立校给了她充足的空间和时间去满足她对这个世界的好奇和探索。现在她已经拿到了心仪的英国排名第三的圣安德鲁斯大学的offer，她可以9月开学后去学习最热爱的人类学。这个孩子和家长，就是受制状态下，朝着终点不断努力，最后走向终点的。

03“公立”、“私立”又“公立”的孩子

从北京公立，到老家私立冯老师闺蜜的女儿，因为非京籍，为了孩子读书，全家迁回老家。女孩刚回老家时，参加了老家初中的考试，因为两地小学采用的课本不同，教学进度和难度也不同，所以，她没有考上如愿的公立中学，妈妈就把孩子送进了当地最好的私立校的国际部。从老家私立，到老家公立

进入私立后，妈妈马上有了新的焦虑，女儿的学习成绩优秀，但跟老家重点公立校的学生相比，还是有一些差距。这所私立校每年申请到牛津剑桥名校的学生就一两个，其它的海外学校妈妈又不太满意。
女儿能成为那个金字塔尖上的一两个人吗？如果不能，是不是要及早回头，回到公立学校去争取考一个国内的重点大学呢？

发现和引导孩子明白自己最终想成为什么样的人，以这个“终点”作为导向，来理清目前的择校思路。

经过和妈妈的探讨，女孩想做一位心脑血管医学专家，去救治病人。之后妈妈联系上了一位从老家公立学校考上国内医学本科，再去美国进修，然后回国工作的心脑血管医生。女孩以这位医生的求学行医道路为指引，确定好了自己的择校方向。
这个女孩，就是在受制状态下，根据“以终为始”的原则，调整方向，朝向终点前行的经典成功案例。

这是一个对孩子的人生终极目标由“外在能力”到“内在性格”需求的转变，带有明显的“复古”倾向。这个择校转变，不仅缩小了孩子未来道路的可能性，也缩小了孩子未来人生可以拓展的社会领域。所以，为孩子择校，能体现孩子对家长的意义，体现家长的人生观和价值观。

因此，择校三步走，先“以终为始，确立需求”，接着，才谈得上第二步“根据需求，寻找课程”和第三步“研读课程，补充不足”。