STEM如何与我国本土教育相融合？中英教育专家这样说

2019年1月18日，STEM教育教学研讨论坛在京举行。此次论坛汇聚了中英多位重量级教育行业嘉宾，旨在通过论坛共析STEM素质教育发展新形势，探索STEM素质教育发展新模式，拓展STEM素质教育发展新机遇。会议当天，十余位英国教育专家、中国教育专家、教育机构决策人以及媒体进行了精彩的主题演讲和圆桌讨论。

英国国际贸易部教育技能司主任刘静女士参加了此次活动并为大会致辞，“英国国际贸易部在中国的对口单位是中国的商务部，帮助更多的两国的学校、企业打破贸易和投资的壁垒，促进院校和机构能够在最大程度上和我们在海外，为中国市场的合作伙伴创造一个互利共盈的关系。同时，英国国际贸易部也在和中国人社部、发改委积极探索的职业人才培训方面的顶层合作。”

牛津大学赛德商学院教授、牛津大学哈里斯曼彻斯特学院院士、伦敦政治经济学院博士Jan-Emmanuel教授在现场分享了他基于全球数据库数据分析基础上认识到STEM+A的全素质教育对于中国乃至全世界年轻人的重要性。

“STEM教育的核心就是培养孩子的创新能力及对知识融会贯通的能力、并在团队协作能力的培养中让孩子更好地与伙伴沟通，在心理上得到更加健康的发展。数据分析还表明：人们在16岁的时候，他们得到的满足感、幸福感有多高，会直接影响他们在未来30岁的收入有多高。”Jan教授表示他非常认可楷思提出的STEM+A的教育理念，必须建立的是STEM+A的系统化课程，是能力、学习、思维方法的形成。“物质的越来越高，不代表人是幸福的。我是联合国《终身成就》杂志的主编，基于联合国可持续发展17个主题的内容，很重要的一点就是幸福感及思维能力，心态决定命运及成长。也正因如此，我非常认可楷思爱所提出的STEM+A全素质教育理念。”

英国卫斯理公学信托（MIST）主席, 世界卫斯理公会教育委员会首任主席，世界卫斯理公会前主席Dr John Barrett博士则与大家分享了中西方教育融合的重要性，他认为，在STEM教育方面，需要用更多的西方思维进行教学但结合东方的文化精粹。“我们都相信教育能够改变世界，所以说最好的东西是最好的精华融合在一起，并且将其中比较明显的缺陷进行修复，我们必须要保证STEM是高标准的全素质教育，是个性化的、以个人特质为基础的全面能力培养。中国学生要进行STEM教育，必须是国际化的，不管在什么时间，不管在哪里，学生都应该从综合学科跨文化的角度来进行教育。我们要学习的绝不仅是知识本身，而是作为世界公民未来的能力。”

论坛上中国教育专家抛出的精辟之论也同样引人眼球。向邓小平提议恢复高考的著名专家温元凯对中国素质教育领域的机遇及挑战做了深入的分析，表示读懂十九大，对教育投资会很有帮助。“十九大之后，中国经济迎来了一个新的春天，但是中国在金融、科技、教育、创新的地位还远远不够，高端人才十分匮乏。我认为这给国际化创新式教育和相应的投资带来巨大机遇。比如新型国际教育、移动互联网创新教育等等。”

2017美国门户开放报告显示中国是全球第一大国际生源国，中国留学生占在美留学生总数的32.5%，留学人数连续八年位居榜首。出国留学已经成为大多数具有精英家庭背景优秀学生的选择。就三类主要国际课程而言，2018年A-Level课程认证学校率增长16%；2018年IBO认证学校增长率达到20%；2018年AP课程认证学校增长率为7%。2018年新开国际学校主要分布在四川、江苏、上海、广东、河南、北京等地区。

据统计，2018年中国大陆地区国际学校总数821所，2018年新增国际学校87所，增幅高达12%，创近年新高。

国际学校行业未来发展有几个主要趋势——外籍缩减，公立增速放缓，民办K-12体系化发展；二三线城市进入白热化，地域趋向中西、江浙地区；IB课程有望竞逐A-Level，IPC课程应用增多；中西融合加强，STEM课程成为应用新通道；质量成学校发展内核，学费相应增长；IPO选择偏向海外融资；公立品牌持续发力国际学校市场；轻资产模式高温不减，教育集团上市蓄势待发；政策影响下监管趋向完善；安全建设上升到新高度。

STEM课程在国际教育领域愈发受欢迎，教育最重要的不是传授知识和技能，而是对知识的整合及使用的能力，从而具备用以掌握未来未知的新技能及自主创新的能力。

在完成这个学习的过程中，他获取了这些新的的技能，而且学会了如何适应这样的新的技能。当他碰到一种新的事务、学科、工作的时候，就不害怕了，所有这些都是STEM课程可以给学生带来的。就英国学校如何实施STEM教育的问题，Dr John Barrett博士回答：“英国教育非常注重学生的综合素质教育，涵盖个性发展，以及创造力和领导力的塑造，致力培养全面发展的未来世界公民。

实施STEM教育可不仅仅是数学和科学，除了科学、技术、工程、数学以外，英国的学校从一开始还会设置很多其它的课程。英国的老师在授课时，更加注重引导学生解决实际问题，老师鼓励学生要善于通过跨学科的思考方式，大胆创新，敢于在原有知识的基础上发散思维，收获新知识。技术和工程课强调在尊重自然规律的基础上改造世，解决社会发展过程中遇到的实际难题。当前英国很多学校已经开始在低龄学段开设这两门课程，旨在培养孩子们解决问题的应用能力。”

就STEM教育特点的话题，Thomas Topham表示：“STEM教育日益火热，既受全球教育方向变更，教育创新愈发受重视等因素的影响，又与STEM教育的特点紧密相关。

STEM与其它教育形式最显著的区别是跨学科性，注重培养学生的创造思维和思辨能力，STEM教育核心在于通过合作培养学生解决问题的能力。现在全球顶尖的大学，希望学生具有除了考试高分以外的其它能力，因此学生需要具有创新性。”