它可能是国内最有名的双语融合课，如何实现“两条腿走路”？

在沪上民办教育圈，经常能看到这样的帖子，“在协和先锋班读书是怎样的体验？”“协和先锋课程好在哪里？“

说起“协和系“，大家都不陌生，协和教育集团堪称国内最老牌的民办教育集团，已有25年办学历史，覆盖小学至高中，包括9所校区和众多幼儿园；同时，协和双语学校，也是国内最早探索融合教育的民办学校之一。

协和双语浦东校区

而在分享帖和家长讨论中，出现频率最高的“先锋班、先锋课程“，几乎是协和系最耀眼的名片。

它由原英国皇家督学、协和教育集团总督学顾问Trevor Higgin bottom老先生担任总设计，从诞生之初，就在家长眼中充满吸引力：学生可以拥有两条升学路径，既能进入本土高中参加高考，也能无缝衔接国际高中课程。

那么，协和先锋课程，究竟有哪些优势？外滩君采访两位具体负责课程设计老师秦秋和Jane Alston，请她们聊一聊先锋课程的“顶层设计”和具体“融合之道”。

没有哪一种教育体系是完美的，每一种体系都有其独特的核心价值观培养，目标及对应的课程体系。

相比较而言，中国的教育更关注细节，强调学术的严谨性；西方更注重课堂学习的真实性、灵活性，以及创新能力的培养。随着国际教育的发展，我们已逐渐达成共识：国际教育并不等同于西方教育。唯有“两条腿走路”，融合两种教育体系的精髓，才是真正适合中国学生的国际教育。

因此，先锋融合课程，兼顾国家教学大纲和西方灵活的教学策略，从过去简单的“物理性叠加”，到如今真正实现“你中有我，我中有你”的有机融合，让走出校门的孩子，不仅有传统文化认同、双语交流能力，还具备创新能力、审辩性思维、协同合作、领导沟通等核心素养，真正实现“两条腿走路“。

先锋课程的“融合门道”

两种语言授课已经是所有双语学校的“标配”，但是每个学校又有着不同的“双语融合门道”。可能是“中外教育融合最佳典范”的先锋课程，究竟有哪些特色？

1、“一中一外”深度合作

总体来说，协和融合课程包括三大领域，分别是中文、数学等核心课程，人文、艺术、体育、社会科学等素养课程，以及丰富的个性化课程。

其中，中文学习，完全由中文老师单独授课，为了进一步加强母语学习，还会设计很多中国文化主题的项目式学习，增添更多“母语元素”，促进对传统文化和价值观的认同；

数学，则每周设计一节课，由中外方老师共同授课。虽然数学是我们的强势科目，但是为学生扫清数学术语的英文表达，熟悉国外数学学习和考查方式，对未来的国际课程学习很有必要；

此外，音乐、美术、体育、人文等所有素养类课程，从一年级开始，就是“一中一外”两位老师共同授课，提供浸润式的双语环境，以及国际化视野。

2、小学阶段引入“人文社会科学”

在中国传统小学阶段，缺失的地理历史等人文社会学科，却是西方国家的必修课。而融合课程的一大特点，就是将这一人文社会学科，引入小学教育阶段。

“西方小朋友可能很小就有地理、历史相关知识的储备，比如，他们会画各种各样的地图，小到学校、社区地图，大到国家、世界地图，而同龄的中国孩子可能还不会看地图。”秦秋相信，中国学生所欠缺的社会科学知识与技能，在未来会越来越重要。

因此，在协和的人文社会课堂上，会由中方老师基于所在社区、城市、国家的地理情况，设计课程内容；而西方老师，利用先进的教学方法，将课程内容串联成几大主题，进行项目式学习。

3、三种英语课堂形式

在协和的融合课程体系中，有三种形式的英语课堂：一类是传统意义上的英语课，由中方老师单独上课，侧重于语法、单词的学习；

第二类是沉浸式母语教学，由外方老师单独上课，提供原汁原味的语言氛围，并着重对阅读、写作、口语进行提升。

第三类是中外方老师共同上课，不仅有基础语言的学习，也有基于阅读和写作的拓展学习，在提供一种接近母语学习方式的同时，又能提供中文辅助，加深印象。

4、特色阅读课程

在阅读方面，融合课程的培养目标是，“培养热爱阅读的独立阅读者”。其中，无锡校区首创的中英文分级阅读课程，成为融合课程的又一亮点，在协和各校区推广。

关于阅读分级教学，协和的经验是，不仅将阅读作为一门体系课程，而且根据学生的阅读水平，给到不同的阅读材料和任务。（具体如何实施，以后我们会出一篇文章具体介绍）

“读写不分家”，通过阅读，学生可以鉴别什么是好文章，并在模仿中学习写作。所以，协和的阅读课程，还会依据阅读文本类型，设置由低级到高级的写作训练。

比如，故事类文本阅读课上，从“用阅读材料中的形容词来造句”，到“仿写你喜欢的某个段落”，再到 “写一篇文章，描述你喜欢的故事人物，阐述他在故事中起到什么作用”，进行不断升级的写作训练。

学校的自由阅读区

“如果不能让学生带着任务去阅读，阅读一定是盲目而低效的。”在亲子阅读方面，Jane对家长提出几点小建议：

首先，家校是一个学习社区，作为一个有心的家长，关注的不是学校有多少外教，而是学校的课程设置和教学目标，以及不同阶段的学生，要达到怎样的阅读能力。

其次，家长可以跟学校保持一致，利用阅读导读任务手册，了解孩子最近读了什么，以及学校正在教的阅读策略。可以将阅读课上的提问方式，运用到亲子阅读提问中。

此外，还要会利用学校的阅读资源，请阅读老师根据孩子目前的阅读水平，推荐相关书目做补充。如果学校统一购买了在线阅读系统，父母不妨登陆孩子的账号，加入在线亲子阅读。比如，协和家长可以利用学校引入的蓝思测评，对孩子的英文、阅读兴趣进行一个初步的测试，然后获得一份适合的书单。

学生、家长、老师，需要面对的挑战

传统教学模式下，课程必须是一套打包好的，老师可以拿起就用的详细材料；但是先锋融合课程，并没有一套完整的融合教材、教案。那么，它的融合性质，何处体现？

据了解，在协和双语，核心学科需要达到国家课程标准；而英语、美术、体育、音乐、社会科学等学科则有一套课程标准，阐述不同年级需要掌握的知识和技能。在遵守这两套课程标准的同时，各个校区可以自主选择不同的教学内容和方法。

这样一来，那些有经验和想法的老师，将有更大的教学灵活度。同时，它也给学生和家长，带来了一定的挑战。

学生在做生物探究活动

1、从被动接受，到主动学习

现代化的课程体系中，已经不再是跟着教科书走、填鸭式听课，也不是“一刀切”的教学评价；

而是定制个性化的学习目标，鼓励每个孩子不断完善自身的学业表现和发展。对学生来说，他们必须有自主学习的意识，知道为自己负责，为未来负责。

2、家长需要参与其中

深受传统教育影响的家长，对新的教育模式还不太适应，“没有教科书提供，我怎么辅导孩子，怎么预习和复习？”

如今，家长需要适应这样一种“新常态”：你的孩子，可能课堂大部分时间都在做项目，有些学科甚至没有书本；为了融入孩子的学习，你可能需要了解学校给到的项目方案；你为孩子提供辅导的方式，可能是参与孩子的项目学习，了解相关背景知识和流程… …

3、老师成为引领者和支持者

毋庸置疑，融合课程，对老师提出了最大的挑战。在课堂上，学生成了学习的主人，而老师是大方向的引领者和支持者。他们不仅需要参与跨学科教学内容的设计，还要为学生制定个性化的学习目标。

既然融合课程，有先进的教学方式，为什么它没有像很多国际课程那样，由班主任老师承担低年级段的全科教学，而是依然采用传统的分科教学？

做过10年全科老师的秦秋认为，“全科教学的好处是，班主任能跟学生亲密接触，充分了解学生；但是每个人的精力是有限的，分科教学更能让每位老师在自己的‘一亩三分地’中深耕。若中外方教师合作教学，还能互相观摩，取长补短。”

超前学习，并不能给面试加分

先锋融合课程在具体落地中，要注意哪些方面？外滩君采访了浦东校区的国内融合小学部主任邱晨。

在校区层面，最大的挑战，莫过于中外方老师的磨合与协作问题。

在磨合之初，首先要保证老师对中国教学大纲的认同。他认为，对于中方老师来说，这个问题不大。而对于西方老师来说，因为在他们的概念里，并没有什么标准大纲。因此，需要将教学目标转变成他们能理解的内容，求同存异，寻找共通的目标和方向。

此外，合作教学过程中，还有多细节需要摸索，比如“具体怎么分配课堂时间和教学内容？一方在讲课时，另一方要提供怎样的帮助？要做哪些课前准备？”

针对这些方面，校区不会规定具体的合作模式和标准，而是由每位老师根据擅长的方向，合理安排教学。比如，在教立体图形的课堂上，如果西方老师有更灵活多样的教学方式，则由西方老师主讲，中方老师做课堂辅助，并负责计算部分。

融合课程在实现“两条腿走路”的同时，外界也会有这样的疑问：“既能适应国内高中课程，也能衔接国际课程，这是否意味着，学生需要承担双倍的学习强度和压力？”

“实践下来，学生并没有这样的压力。”邱老师表示，融合课程，并非东西方两种课程的叠加，而是借助更多样化的国际教学方式，在遵循中国课程大纲的基础上，实现更愉快自主地学习。

比如，学校借鉴美国很流行的STEM课程，打造学科之间的关联性、实践性。中外学生组团，设计为期一个月的“制作3D打印环保小车”的活动，比赛谁的小车跑得更快更远。通过这个项目，了解电池成分、测量角度，学习理化知识；培养动手技能，将知识灵活运用；中外团队配合，提升语言表达、合作沟通能力。

而社会科学课程的内容，同样如此。这门学科包含历史、地理、政治、经济等各方面知识，看似要学的内容很多，但是学校会设计一个家庭人口迁移的调查项目，让学生了解所在家庭几代人的迁移情况，在一场有趣的家庭历史回溯中，兴趣盎然地了解各方面知识。

学生在做实验探究

作为校区小学部主任，邱晨经历了很多场招生面试，也见到过太多怕孩子输在幼升小起跑线的家长。

他提醒家长：“民办学校招生，不止看学生，还看家长；但是并非挑地位高、学历高的家长，而是看家长是否和学校拥有相同的教育理念，在孩子成长中形成家校间的合力。”而学校所青睐的家长，应该是这样的：

1、培养学习能力，而非提前学习

经常有孩子面试时表现很突出，入学后却表现平平，后劲不足，因为他们出色的面试表现，来自于“超前学习”。

这样的“超前学习”并不能给面试加分。相比较孩子看似拔尖的英语水平和知识储备，学校更看重的是学习能力。毕竟，知识内容在入学后很快就可以赶上；而学习能力和学习欲望，却是未来能否适应在校学习，迎来突飞猛进的关键。

况且，孩子有没有提前补习，招生老师几乎能一眼分辨。“当你问一个问题，如果孩子像机器人一样，模式化呆板地回答，说明他没有自己的思考，很可能是灌输训练的结果。”

2、认同学校的培养理念

在与家长面谈时，学校会了解家庭对教育的期待，对学校培养理念的认同程度。希望家长不要盲目地追逐热门学校，而是先了解学校的办学理念，斟酌自己对孩子的培养需求。

其实，无论东西方教育，都有着相似的核心培养目标，比如合作能力、探究能力、终身学习能力等。作为家长，更要认同“追求国际视野、有全球素养的世界公民，而非片面追求成绩和评价”的价值观，这样才能培养出懂得互相尊重，能在不同的文化里合作，成为具备探究能力的终身学习者。