为什么国际教育培养出的孩子更有竞争力！

21世纪是人才的竞争！

这一点相信大家都是十分认可的，尤其是在中美两个超级大国喧嚣尘上的追逐竞争背景下，不约而同地都把“人才的培养”再一次置于国家顶级战略的高度。特朗普签署《STEM教育备忘录》，将科学、技术、工程、数学（简称STEM）人才的扶持放在了教育投入的重中之重；中国则在《中国制造2025》中，将“人才为本”列入“五大基本方针”。

毋庸置疑，21世纪超级大国之间的竞争归根结底就是“人才”的竞争！

那么，究竟什么样的教育才能培养出真正有竞争力的人才？什么样的教育才能培养出能适应未来“人工智能”时代的技术精英？

“思考力”与“行动力”缺一不可

在国内应试教育中，“思考力”显然比“行动力”更重要，应试教育也许可以检验学生对知识的记忆和理解程度，却很难检验他们在真实场景中运用知识与灵活处理的能力。

而国际教育体系恰恰弥补了这一点——十分重视学生独立解决问题的能力，“知识”本身不是目的，知识只有在实践中才能真正升华为经验与见解。所以，飞优国际学校校长一再强调“尽信书不如无书”，让孩子们大胆地参与实践、出国交流、解决实际生活中的问题才能同步塑造出孩子的“思考力”与“行动力”。

独立是“自信力”的来源

国际教育强调“团队合作”，重视“协作精神”，从小就会将学生置于团队环境中，在课堂上以小组的形式讨论问题、分享见解；在野外实践中学习与同伴一起面对困难、集思广益思考解决办法。

但“团队合作”绝不是让孩子们依赖他人，实际上与应试教育相比，国际教育弱化了“师长”的角色，弱化了“权威与服从”的力量，让孩子们从小就学习“自己做主”，从小就学习“自己解决”，塑造真正“独立”的内在价值感。所以国际教育体系下的学生往往表现出极强的文化自信力，拥有对自我、对世界成熟而独立的认知。

“沉浸式体验”与“国际化视野  ”

飞优国际学校郑淑芬校长提到，飞优国际学校的学生，进入中学后每6个月都要去往国外游学，与全球各个国家的学生进行文化交流与共同协作，还有众多的海外社区服务项目，让学生前往柬埔寨、越南、泰国、巴厘岛参与当地实践，利用“沉浸式的体验”让学生真正塑造责任感、培养同理心。

在如此国际化的教育环境中成长，孩子才能体验到更丰富的文化情境与校园氛围，培养起更强的适应力与更高的判断力，同时提升自我的国际素养，在将来能以更积极的姿态融入到全球化的竞争中，成为21世纪全球化浪潮下颇富竞争力的人才。

学校使命以人为本

教育环境良好

飞优国际学校副校长郑淑芬说，师资向来都是家长较为关注的，而飞优的宗旨是培育IB教师，而不是依赖聘请外国的IB教师。飞优的教师主要都是以亚洲国籍的教师为主，以便能把国际文凭的西方教育精神和中华文化传统融入课程。而她也强调，在飞优华文更是被列为必修科，通过教育传授知识技能，而更为重要的是让学生传承中华文化、道德与价值观。

飞优独创教学

走进名校更具优势

飞优所采用的教学法跟国内不同，是鼓励学生通过发问、积极探究学问、与同学协作制定学习计划、呈现学习成果，并从中培养学生独立自主以及终身学习的精神。而这样的学子将更具竞争能力。她也表示，根据英国高等教育统计局（Higher Education Statistics Agency ）于2016的报告，拥有国际文凭大学预科的学生较其他毕业生更优先被英国排名前20的大学所录取。良好的教师为良好学习而努力的信念深深扎根于Fairview的理念之中。

先进的系统化专业

发展计划培育

教师通过先进的系统化专业发展计划培育，终身学习在锦绣中有着新的含义，因为教师和学习者都可以一起学习，彼此学习！每年都有40多位教师因为在英国谢菲尔德哈勒姆大学获得教育硕士奖学金而被授予对学校的贡献。随时在锦绣中心拥有超过120名硕士学生，终身学习，培养持续个人发展，自我效能和推动教育界限的独特文化。

学校拥有：

多用途礼堂，冷气教室和讲堂，藏书丰富的图书馆，完善的实验室和电脑室，音乐室，篮球场，排球场，羽毛球场

内容丰富的幼儿教育活动中心，学生休息室及食堂等

3. 基本生活设备商业中心，银行，医务所，邮政局，洗衣店和学生宿舍