在John Locke写作比赛中，有一组别专为低年级组设置——Junior组。
作为针对青少年群体的学术竞赛，John Locke Junior组通过精心设计的赛题，在激发学术兴趣的同时，系统提升研究能力与论证技巧，其教育价值已得到国际教育界的广泛认可。
为了让同学们能够更好地理清思路，明确写作方向，翰林导师们为大家带来了Junior组的破题分析！
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John Locke
2025年Junior题目分析
接下来就和小林一起
来看看翰林池老师的分析吧~
Q1
Q：Your citizenship at birth was chosen for you. Which citizenship would you have chosen?
问：若能自主选择出生国籍，我该何去何从？
导师解读
一、题目假设的解构与现实偏差
该问题默认我们能在出生时自主选择国籍，这与现实相悖。现实中，国籍多由出生地法或血统法决定，个人无法选择。此假设建立在个体主义视角上，认为个人选择优于集体或结构限制，却忽略了家庭、地缘政治、移民政策等对国籍选择的制约。同时，它还假设公民身份的价值可量化，能通过经济自由、社会福利、文化认同等标准比较国籍优劣，却未考虑不同个体对“理想国籍”定义的差异。
从理论层面看，这一假设与社会契约论相悖。社会契约论认为，个人与社会之间存在一种隐性契约，个体在享受社会赋予的权利的同时，也需履行相应的义务。而题目中的假设忽略了这种契约关系，将个人选择置于社会结构之上，这在现实中是难以成立的。
二、国籍选择的现实掣肘与伦理困境
从现实层面看，国籍选择并非完全自由。一方面，信息不对称使人们难以全面了解各国情况以做出理性选择。另一方面，即使能选择，也面临诸多限制，如发达国家的移民政策严苛，发展中国家的公民欲移民发达国家难度较大。此外，若允许自主选择国籍，可能加剧全球资源分配不公，导致人才与资本向发达国家集中，引发“国籍套利”，使发展中国家进一步落后。
从伦理角度分析，这种选择权的行使可能引发一系列道德困境。例如，是否会导致对某些国家的歧视与偏见加深？是否会使那些无法选择国籍的人群更加边缘化？这些问题都需要我们在思考国籍选择时予以重视。
三、身份认同与文化归属的复杂交织
公民身份不仅是法律标签，更涉及文化归属感、语言、种族等。一个拥有多种文化背景的人，可能在法律身份与文化身份间感到割裂。例如，美籍华裔可能在享有美国公民权利的同时，仍对中华文化有深厚情感。这种身份认同的复杂性使国籍选择不再只是简单的法律或经济考量，还包含对文化根源的追寻与认同。
四、全球视角下的国籍制度反思与替代思考
从全球视野审视，国籍制度本身存在不合理之处。世界主义主张淡化国籍界限，强调人类共同身份，关注环保、人权等普世议题。而后殖民批判则指出国籍制度是殖民遗产的延续，如非洲国家边界的人为划分导致的民族冲突与社会问题。这些观点促使我们反思现有国籍制度，探索更公平合理的全球身份认同与资源分配方式。
从政治哲学角度讲，全球正义理论认为，现有的国籍制度在一定程度上加剧了全球范围内的不平等。不同国家的公民在资源占有、发展机会等方面存在巨大差异，这种差异并非个人努力所致，而是出生地的偶然因素决定的。因此，我们需要重新审视国籍制度，寻找能够实现全球公平与正义的替代方案。
五、总结
在回答此问题时，需综合考虑国籍的法律、经济、文化等多方面因素，以及个人价值观与全球视角。通过深入剖析这些层面，才能在John Locke写作比赛中给出有深度、有见地的回答，展现对国籍选择这一复杂议题的全面理解与独特见解。同时，我们也应意识到，国籍选择不仅是个体的自由选择，更涉及全球范围内的公平与正义，需要我们在理论与现实之间找到平衡点，为构建更加公平合理的全球秩序贡献智慧与力量。
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Q2
Q：Do you benefit more from your own freedom of speech or from other people’s?
问：是你的言论自由、对你自己带来的好处更大，还是他人的言论自由、对你带来的好处更大？
导师解读
一、问题拆解：自由与获益的双刃剑
该赛题的核心在于比较两种获益来源：自身言论自由与他人言论自由。要回答这一问题，首先需明确“获益”的衡量标准，是个人成长、社会进步、政治权力，还是心理幸福感？同时，“言论自由”也有多重维度，涉及法律层面（如美国宪法第一修正案）、哲学层面（如密尔的伤害原则）以及认识论层面（通过开放讨论寻求真理）。这不仅是一个简单的选择题，而是一个需要深度剖析的复杂议题。
二、未检验的假设：隐藏的逻辑漏洞
赛题背后隐藏着一些未经检验的假设。其一，假设获益是相互排斥或可量化的，却忽略了个体与集体之间的相互依存关系，例如个人的言论自由往往依赖于他人的倾听与回应。其二，假设存在一个普遍适用的“你”，却忽视了权力结构的差异，边缘化群体可能更依赖他人的言论来对抗压迫。其三，假设言论自由是均等可及的，实际上却存在审查制度、社会文化等级等结构性障碍，影响着谁能真正从中获益。
三、关键研究领域：多学科视角的碰撞
从哲学角度看，密尔在《论自由》中提出的通过意见碰撞寻求真理的观点，与康德关于自我表达的自主性形成对比，涉及认识论与伦理学对言论自由的不同论证。政治学领域则关注异议在民主中的作用，如爱德华·斯诺登事件中个人言论与社会安全的博弈，以及民权运动中集体倡导带来的社会变革。心理学研究则聚焦于自我表达对心理健康的好处与从他人处学习对认知成长的促进。法律方面，不同法律框架如何平衡个人与集体权利也是重要研究方向。
四、潜在论点：立场的多元呈现
支持自身言论自由获益更多的观点强调自主性、工具性权力以及心理宣泄等，如通过言论表达实现自我价值、影响政策变革以及促进个人心理健康。而认为从他人言论自由获益更多的观点则关注集体知识、民主监督与同理心培养，例如科学进步依赖多元思想碰撞，社会运动中他人的发声促使我们理解边缘化群体的处境。然而，也有观点批判这种二元对立，认为个体与集体获益是相互依存的，如马丁·路德·金既需要自己的声音，也需要社会的接受与回应。
五、关键词汇
自主性、认识论美德、结构性不平等、对话互惠、审查制度、集体利益、自我倡导等词汇，构成了回答这一赛题的核心概念框架，帮助我们在不同层面剖析问题的本质。
六、结论策略：超越二元对立的智慧
在回答这一赛题时，不应简单地选择一方，而应提出一个 nuanced（细致入微的）立场。可以指出答案依赖于衡量标准，如个人层面更注重自主性，社会层面更关注进步。同时，强调条件性，例如在压迫性政权下，他人的言论自由更重要；在开放社会中，个人表达更为关键。通过这种方式，不仅展现了对问题复杂性的深刻理解，也体现了思维的灵活性与深度，为在 John Locke Essay Competition 中脱颖而出奠定坚实基础。
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Q3
Q： Who is more powerful - Donald Trump or Elon Musk?
问：谁更有权力——唐纳德·特朗普还是埃隆·马斯克？
导师解读
在 John Locke Essay Competition 中，面对 “Who is more powerful - Donald Trump or Elon Musk?” 这一题目，我们需要从多维度剖析 “权力” 的内涵与外延，进而对这两位极具影响力的人物进行比较。
一、权力的定义与比较前提
权力并非单一维度的概念，它涵盖政治权力、经济权力、文化权力和科技权力等多个层面。政治权力关乎能否影响政策制定和国家治理；经济权力体现在掌控资源、影响市场的能力；文化权力涉及塑造社会价值观和舆论导向；科技权力则聚焦于推动技术创新与变革。在比较特朗普与马斯克的权力时，不能简单地将不同领域权力直接对比，而要明确比较的参照系与标准。
特朗普的权力根基在于其政治生涯，作为美国前总统，他通过政策制定、行政命令等方式直接行使政治权力，对美国国内政策、国际关系等产生深远影响，如移民政策调整、贸易政策变革等。而马斯克的权力更多体现在经济与科技领域，他通过创立和领导特斯拉、SpaceX 等公司，不仅在电动汽车、航天科技等行业掀起变革，还凭借其商业成功积累了巨大财富，进而影响相关产业的发展方向和市场格局。
二、权力的来源与基础
权力的来源多样，包括个人魅力、职位赋予、资源掌控等。特朗普的权力来源之一是其政治职位和政治影响力，他在共和党内拥有较高话语权，能够通过党派支持推动政策议程。同时，他的个人魅力和媒体运作能力使其在公众中拥有一定追随者基础，通过集会、社交媒体等方式传播观点、凝聚支持者。
马斯克的权力则主要源于其创业成就和创新精神，他通过科技公司的成功运营，不仅获得经济收益，还积累了技术资源和行业话语权。此外，他个人的冒险精神、对未来科技的前瞻性思考也吸引了众多投资者、合作伙伴和科技人才，形成以其为核心的商业与科技网络。
三、权力的脆弱性与可持续性
任何权力都存在脆弱性，特朗普的权力面临政治周期、法律诉讼等挑战。政治周期决定其权力的行使受选举结果影响，一旦失去总统职位或党派支持减弱，其政治影响力可能随之下降。法律诉讼则可能损害其声誉和政治前途，如涉及商业交易、竞选资金等方面的法律纠纷。
马斯克的权力则受市场波动、技术创新竞争等因素制约。市场波动影响其公司股价和估值，进而影响其财富和融资能力。在科技领域，技术创新速度极快，若不能持续推出具有竞争力的产品和技术，其行业领先地位可能被竞争对手取代。
四、关键案例与研究方向
在分析过程中，可参考特朗普在疫情防控政策制定中的权力体现，如宣布国家紧急状态、调配医疗资源等，以及马斯克在推动电动汽车普及、可重复使用火箭研发等方面的决策和影响力。研究方向包括政治权力的行使机制、商业领袖的权力构建与扩展、权力与社会责任的关系等。
通过对权力多维度的剖析，结合具体案例和理论研究，才能在 John Locke Essay Competition 中对该题目进行深入且有说服力的探讨，展现参赛者的批判性思维和分析能力。
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Q4
Q：Does history’s focus on past injustices better equip leaders to address inequality, while PPE prioritizes growth and stability?
问：历史对过去不公正的关注是否使领导人更有能力解决不平等，而PPE则优先考虑增长和稳定？
导师解读
在当今社会，领导力的培养与学科背景之间的关系一直是人们关注的焦点。而本次John Locke Essay Competition的题目，就引发了我们对这一问题的深入思考：自1920年以来，有21位来自9个国家的总统和总理毕业于牛津大学的哲学、政治与经济学（PPE）专业，如果他们学习了历史，会不会更好？
一、问题核心剖析
这一题目看似简单，实则蕴含着多层面的复杂性。首先，它在探讨PPE专业与历史学科对于领导力培养的不同影响。PPE专业，作为一门融合了哲学、政治学与经济学的综合性学科，长期以来被视为培养政治家和领导者的摇篮。其课程设置注重理论框架的构建和抽象思维的训练，使学生能够从宏观角度理解社会运行的机制。而历史学科则更侧重于对过去事件的深入研究和对因果关系的剖析，强调从经验中汲取教训，培养对复杂性和不确定性的敏锐洞察力。
其次，题目隐含着对领导力本质的追问。领导力究竟是通过特定学科知识的积累而获得，还是更多地依赖于个人特质、实践经验以及其他多种因素的综合作用？这促使我们在分析时，不能仅仅局限于学科本身，还需要考虑更广泛的背景和情境。
二、学科优势与局限性
（一）PPE专业：理论构建与系统思维
PPE专业的优势在于其强大的理论体系和跨学科的视野。哲学部分培养了学生的批判性思维和道德判断力，使他们在面对复杂问题时能够从伦理角度进行深入思考。政治学则提供了对权力结构、政治制度和治理模式的系统理解，帮助他们把握政治运作的规律。经济学的训练则使学生具备分析经济现象、制定经济政策的能力，这对于现代国家的治理尤为重要。
然而，PPE专业的局限性也不容忽视。其理论性较强，可能导致学生在实际操作中缺乏对具体历史情境和文化背景的敏感度。例如，在处理国际关系或社会变革等问题时，仅仅依靠抽象的理论模型可能会忽视历史积淀和文化差异所带来的深层次影响。
（二）历史学科：经验借鉴与复杂性洞察
历史学科的优势在于其丰富的案例库和对因果关系的深入挖掘。通过研究历史事件，学生能够了解不同情境下政策的成功与失败，从而在决策时更加谨慎和全面。历史还培养了一种对复杂性和不确定性的接受态度，使领导者在面对不可预测的情况时能够保持冷静和灵活。
但历史学科也有其局限性。过度依赖历史经验可能导致决策时的保守倾向，害怕冒险而错失良机。此外，历史的解读往往具有主观性，不同的历史观可能会影响领导者对同一事件的理解和判断。
三、领导力多维构成
领导力的形成并非单一学科所能完全决定，而是多种因素共同作用的结果。个人的性格特质，如决断力、同理心、沟通能力等，在领导过程中起着关键作用。成长环境和实践经验也对领导力的塑造至关重要，一个领导者在实际工作中的历练和挫折往往能使其领导能力得到显著提升。此外，社会文化背景、时代需求等外部因素也会对领导力的发挥产生深远影响。
因此，在评价PPE专业毕业生与历史专业毕业生在领导岗位上的表现时，不能仅从学科背景出发，而应综合考虑这些多维度的因素。例如，有些PPE专业出身的领导者可能通过自身的实践和学习，在历史素养方面取得了显著进步；而有些历史专业出身的领导者也可能在经济学或政治学知识的补充下，展现出卓越的领导才能。
总之，这一题目为我们提供了一个深入探讨领导力与学科背景关系的契机。在回答时，我们需要从多个角度进行分析，结合具体案例和理论依据，展现自己独立思考和批判性分析的能力。这不仅有助于我们在John Locke Essay Competition中脱颖而出，也能为我们对领导力的理解提供更丰富的视角。
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Q5
Q： What is your fair share of what someone else has earned?
问：你的公平份额是什么，即你有权要求别人赚取的东西的多少份额？
导师解读
一、关键前提与假设
公平看似简单，实则复杂。有人认为公平可以客观定义，但不同文化背景下的理解差异巨大。在资本主义社会，个人奋斗和市场竞争成果的归属被高度重视；而在社会主义社会，资源的公平分配和集体福利的提升则是核心。
此外，很多人默认收入完全是个人努力的结果，却忽略了特权、运气和制度性偏见等系统性因素对财富积累的影响。更有趣的是，有些人认为再分配是值得商榷的，这背后是财产权绝对化的假设，却忽视了集体福利导向的伦理框架。
二、问题漏洞与关键见解
“公平份额”和“赚取”这些术语模糊不清，容易导致主观解读。不同的人对公平的理解不同，有人认为公平是按劳分配，有人则认为应根据需求进行分配。而且，问题暗示了个人与社会主张之间的零和关系，忽略了合作模式的可能性。在现实社会中，个人与社会并非完全对立，通过合理的制度设计和政策引导，可以实现个人发展与社会公平的双赢局面。
道德应得与需求的平衡是关键。诺齐克强调个人的自由和权利，认为只要财富的获取过程符合正义原则，个人就有绝对的权利拥有和处置自己的财产。而罗尔斯则更关注社会中最弱势群体的利益，主张通过制度安排来保障他们的基本权利和福利，即使这意味着对富人的财富进行一定程度的再分配。此外，制度的作用不可忽视，政府或市场如何调解公平？例如，税收制度的设计、社会福利政策的实施以及劳动法律法规的制定等，都在财富分配过程中发挥着关键作用。
三、关键研究领域与高分作文结构
哲学理论是基础，包括自由主义（诺齐克）、平等主义（罗尔斯）和功利主义（边沁）等。经济体系的差异也值得研究，如资本主义、社会主义和混合模式（如北欧社会民主主义）等不同经济体系下的财富分配机制和公平观念。案例研究则提供了实践视角，包括累进税制、赔偿金制度、继承法和慈善捐赠规范等。
高分作文需要有清晰的结构。引言部分应阐述公平概念的复杂性，并概述文章的分析思路。定义部分要明确“公平份额”和“赚取”的内涵和外延。理论探索部分比较不同哲学理论对公平份额的看法，分析其背后的假设和适用情境。实证证据部分引用历史案例和当代辩论，展示不同观点和实践在现实中的应用和效果。反论点与反驳部分回应批评意见，指出绝对主义观点的缺陷。综合与结论部分提出一种基于情境的框架，倡导在尊重个人权利的同时，兼顾社会公平与平等。
四、原创性与说服力风格
跨学科视角结合心理学和神学等多学科知识，丰富文章的理论基础和分析维度。挑衅性论文主张“公平份额”是动态的，随着社会价值观和技术变革而演变。评审标准对齐方面，独立思考挑战问题的前提，知识深度参考多样的思想家，批判性分析对比不同理论观点。
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Q6
Q：Why do you continue to use your smartphone more than is good for you?
问：为什么你明知道智能手机用多了有危害，却仍然在过度使用？
导师解读
在当今数字化时代，智能手机已成为我们生活不可或缺的一部分。然而，随着使用时间的增加，人们不禁要问：为什么我们明知过度使用智能手机对自己不利，却依然难以自拔？这就是John Locke Essay Competition提出的Q6问题所探讨的核心。
一、定义“过度使用”：标准何在？
要回答这个问题，首先得明确“过度使用”的定义。这并非易事，因为不同人对“过度”的标准可能大相径庭。从屏幕时间来看，有些人每天使用手机数小时，而另一些人可能仅用一两个小时，但都在各自的生活中发挥着不同作用。比如，一位自由职业者可能需要频繁使用手机与客户沟通，而学生则主要用手机查阅资料和社交。
从心理健康角度，过度使用可能导致焦虑、抑郁等情绪问题。有研究发现，过度沉迷于社交媒体的人，往往更容易感到孤独和不满足。在生产力方面，过度刷短视频、频繁查看消息通知，会分散注意力，降低工作效率。社交关系上，过度关注手机可能疏远现实人际关系，比如家庭聚会时大家各自玩手机，缺乏真正交流。
所以，“过度使用”不能简单以时间长短衡量，而应综合考虑对个人生活各方面的影响。这为后续分析提供了基础，也让我们意识到问题的复杂性。
二、个人选择与结构性因素：谁在主导？
接下来探讨过度使用的原因，是个人选择还是外部因素在起作用？从个人角度，很多人可能缺乏自律，明知道长时间玩手机浪费时间、影响视力等健康问题，却依然难以抵抗诱惑。比如晚上本打算早睡，却忍不住刷起短视频，一刷就是个多小时。
但另一方面，手机应用的设计在很大程度上诱导我们过度使用。许多应用利用人性弱点，如社交媒体平台的无限滚动功能，让我们不知不觉一直往下刷，总以为还有更精彩内容。还有那些精心设计的通知和推送，利用多巴胺奖励机制，让我们不断点击查看。例如，当收到点赞提醒或新消息提示时，我们会感到一丝愉悦，从而更频繁地打开应用。
此外，商业利益驱动也不容忽视。科技公司追求用户活跃度和广告收益，因此在应用设计上更倾向于吸引用户长时间停留。这形成了一种结构性力量，使我们在不知不觉中陷入过度使用的困境。
三、时间维度：短期与长期影响
过度使用智能手机的影响在时间维度上也有所不同。短期来看，它可能导致注意力分散、睡眠质量下降等问题。比如在工作或学习时频繁查看手机，会降低效率，完成任务时间延长。睡前玩手机，屏幕蓝光抑制褪黑素分泌，让人难以入睡。
长期而言，过度使用可能对大脑结构和功能产生影响。有研究表明，长期沉迷于手机游戏或社交媒体，可能改变大脑神经回路，削弱自控能力和深度思考能力。就像肌肉长期不运动会萎缩，大脑缺乏深度思考锻炼也会退化。
同时，长期过度使用还可能引发更严重的心理健康问题，如社交焦虑症。过度依赖线上社交，当面对现实社交场景时，可能会感到不适应和紧张。
四、道德审视：中立工具还是有害行为？
从道德角度来看，题目似乎隐含着对智能手机使用的批判，将其视为一种类似不良嗜好的行为。但实际上，智能手机本身是中性的工具，关键在于我们如何使用它。它既可以用于学习新知识、拓展视野，也可能被用于无意义的消遣。
这种道德审视提醒我们，在分析问题时不能片面，不能因为过度使用现象就全盘否定智能手机的价值。我们需要全面客观地看待它在生活中的作用，才能提出更合理的解决方案。
五、科技中心主义视角：技术与人性的博弈
从科技中心主义的视角来看，智能手机的过度使用反映了技术对人类生活的深度渗透。科技中心主义认为技术是推动社会发展的核心力量，能够解决人类面临的各种问题。然而，这种观点往往忽视了技术对人类行为和心理的潜在影响。
智能手机作为现代科技的代表，其设计和功能不断迭代升级，旨在为用户提供更便捷、更丰富的体验。但这种技术进步是否真正符合人类的利益和需求？我们是否在追求技术便利的同时，失去了对自身行为的控制和对生活的本质追求？
科技中心主义强调技术的主导作用，而忽视了人类在技术使用中的主观能动性。我们并非完全被技术所奴役，而是可以在一定程度上选择和控制技术的使用方式。因此，我们需要重新审视科技与人性的关系，寻找技术进步与人类福祉之间的平衡点。
六、科技现代化与迭代的反思：进步的代价
随着科技现代化的加速和迭代的频繁，我们不得不反思这种进步的代价。智能手机的快速更新换代，带来了更强大的功能和更丰富的应用，但也加剧了人们对新技术的依赖和追求。
这种对技术迭代的追逐，是否让我们陷入了一种无止境的消费循环？我们是否在不断追求最新款手机的过程中，忽视了对现有资源的充分利用和对环境的保护？同时，技术的快速变化也给社会带来了新的挑战，如数字鸿沟的扩大、技术伦理问题的凸显等。
我们需要思考如何在科技现代化的进程中，保持对人类价值和需求的关注，避免被技术的表象所迷惑，真正实现科技为人类服务的目标。
七、人在使用科技时的自由意志：选择与控制
在探讨智能手机过度使用的问题时，我们不得不思考人在使用科技时的自由意志。我们是否真的在自主地选择使用方式和程度，还是在不知不觉中被技术所引导和控制？
从个人选择的角度，我们似乎拥有自由意志，可以根据自己的需求和意愿来使用手机。但实际上，这种自由意志往往受到多种因素的影响。一方面，个人的自律能力、价值观和生活目标会影响使用行为。一个自律的人可能更善于控制使用时间，将手机作为辅助工具，而不是沉迷于其中。
另一方面，外部环境和技术设计也在很大程度上影响我们的选择。科技公司通过精心设计的应用界面、算法推荐和通知系统，利用人性的弱点，如对即时满足的渴望、对社交认可的追求等，来吸引我们不断使用。这种设计并非中立，而是带有明确的商业目的，旨在最大化用户参与度和利润。
因此，我们在使用科技时的自由意志实际上是有限的，是在个人内在因素和外部技术环境共同作用下的结果。要实现真正的自由使用，我们需要提高对技术设计和商业动机的认知，增强自我控制能力，同时呼吁科技公司承担更多的社会责任。
八、数字产品依赖与精神毒品/鸦片的比较：从心理健康、社会关系和认知能力维度
将数字产品的依赖与精神毒品/鸦片作比较，可以从多个维度进行深入分析。首先，在心理健康方面，过度使用智能手机可能导致焦虑、抑郁等情绪问题，类似于毒品对心理的侵蚀。就像吸毒者会对毒品产生心理依赖，过度使用手机的人也会对手机产生情感依赖，一旦离开就会感到不安和焦虑。
其次，在社会关系维度，数字产品的过度使用可能破坏现实人际关系，类似于鸦片曾对中国社会造成的社会瓦解。人们在聚会时低头玩手机，忽视了面对面的交流，导致人际关系变得冷漠和疏远。这种现象与鸦片成瘾者因沉迷于毒品而忽视家庭和社会责任有相似之处。
最后，在认知能力方面，长期过度使用智能手机可能改变大脑结构和功能，削弱自控能力和深度思考能力。就像毒品会损害大脑的神经传导系统，导致认知功能下降，过度使用手机也可能让我们变得更容易分心，难以进行长时间的深度思考和专注工作。
这种比较并非夸大其词，而是为了让我们更深刻地认识到数字产品依赖的严重性。它不仅影响个人的生活质量和健康，还可能对整个社会的文化和价值观产生深远的负面影响。
九、研究领域与见解：多学科视角下的深度剖析
要深入理解这一现象，需从多学科角度进行研究。在行为心理学方面，习惯形成理论如Nir Eyal的“Hook模型”解释了我们如何对手机产生依赖。应用通过触发、行动、奖励和投入四个阶段，让我们不断重复使用行为。例如，手机通知触发我们点击查看，获得信息或社交互动奖励，然后投入时间评论或分享，形成循环。
技术伦理学角度，应用的劝导设计值得探讨。一些应用使用黑暗模式，如自动播放、个性化通知等，最大化用户参与度，却忽视用户福祉。这引发对科技公司道德责任的思考，他们是否应在追求利润同时更多考虑用户健康。
社会文化层面，智能手机改变了社交方式和自我认知。在Instagram等平台，人们将自我价值与线上互动挂钩，如点赞数、评论数成为衡量受欢迎程度的标准。这使得脱离手机社交变得困难，因为会感到被社会边缘化。
神经科学领域，长期过度使用手机对大脑的影响不容忽视。持续多任务处理导致认知过载，影响记忆和批判性思维。就像同时处理多项复杂任务，大脑无法高效运转，长期如此可能损害认知能力。
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Q7
Q：Why do people become more boring as they grow up and grow older?
问：为什么人们随着年龄的增长，会变得更无趣？
导师解读
一、定义“无聊”的多面性
“无聊”这一概念在探讨人们随着年龄增长而变化的现象时，是一个极具主观性和多义性的词汇。它既可以表现为外在行为上的单调乏味，比如日常生活中缺乏新奇的尝试和冒险，总是重复着固定模式的活动；也可以是内在心理层面的，像对新鲜事物失去好奇心，思想变得保守，不再追求创新和独特的体验。从社会互动的角度看，“无聊”可能意味着在与他人交往中，话题变得单一、缺乏趣味性，难以激发他人的兴趣和共鸣。而在自我认知层面，“无聊”或许反映出个体对自身生活状态的一种不满，感觉生活缺少激情和意义，被平淡无奇所笼罩。因此，在分析人们是否随着成长和变老变得更无聊时，必须先明确从哪个维度去理解“无聊”，才能更精准地探讨其背后的原因和机制。
二、年龄增长与“无聊”之间的潜在关联
从生理角度看，随着年龄的增长，大脑的神经可塑性会逐渐下降，这意味着大脑对新事物的接受能力和学习能力可能会有所减弱。例如，年轻时人们更容易掌握新的语言、技能，而随着年龄增加，这种学习新事物的效率可能会降低，从而导致人们在面对新挑战时更倾向于回避，选择熟悉的、相对简单的生活方式，这在一定程度上可能被外界感知为“无聊”。从心理层面分析，成长过程中，人们往往会面临更多的责任和压力，如工作、家庭等，这些现实因素可能压抑了内心的冒险精神和好奇心。比如，一个年轻人可能会毫不犹豫地去尝试极限运动、背包旅行等充满刺激的活动，但当有了家庭和工作后，可能会因为担心风险和责任而放弃这些尝试，转而选择更安全、更稳定的生活模式，这种转变可能使生活看起来缺乏趣味性，进而被认为“无聊”。此外，社会对不同年龄段的期望和规范也在塑造着人们的行为模式。在一些文化中，成年人被期待要成熟稳重，遵循社会既定的规则和秩序，这种社会化的压力可能促使人们逐渐放弃年轻时那些被视为“幼稚”或“不切实际”的兴趣和爱好，从而让生活变得单调乏味。
三、反例与多元视角下的思考
然而，我们不能忽视那些随着年龄增长反而愈发有趣、富有创造力的人群。在艺术领域，许多艺术家在晚年依然保持着旺盛的创作热情和独特的艺术风格，如毕加索在不同年龄段创作出了风格迥异的作品，展现了其不断探索和创新的艺术生命力。在科学界，也有不少科学家在晚年取得了重要的科研成果，像爱因斯坦在晚年依然对宇宙的奥秘充满好奇，不断提出新的理论设想。这些例子表明，年龄并非决定一个人是否“无聊”的绝对因素，个人的性格特质、对生活的态度以及所处的环境等都会对个体的趣味性和创造力产生重要影响。在一些传统文化浓厚的社会或社区中，老年人往往被视为智慧和经验的象征，他们通过讲述故事、传授技艺等方式，将自己丰富的人生阅历和深刻的生活智慧传递给年轻一代，这种文化传承的角色使他们在社会中依然扮演着重要且有趣的角色，与所谓的“无聊”形象相去甚远。
四、多学科视角下的深入剖析
从心理学角度，可以研究不同年龄段人群的性格特质变化，如开放性、外向性等性格维度在生命周期中的发展趋势，以及这些变化如何影响个体的行为和兴趣爱好。例如，一些研究表明，随着年龄的增长，人们的开放性可能会有所下降，对新体验的追求减少，这可能导致生活内容趋于单一。从社会学视角，可以分析社会结构、文化规范对不同年龄段人群行为模式的塑造作用，以及社会对“无聊”这一现象的集体认知和评价标准。比如，在快节奏、强调效率和竞争的现代社会中，老年人可能因为跟不上年轻人的生活节奏和兴趣爱好而被贴上“无聊”的标签，但这实际上反映了社会对老年群体的一种偏见和刻板印象。神经科学能够揭示大脑在不同年龄阶段的生理变化与行为表现之间的关联，如多巴胺等神经递质在调节个体对新奇事物的敏感度和追求方面的作用，以及随着年龄增长这些神经递质水平的变化如何影响人们的冒险精神和趣味性。哲学层面则可以探讨人生意义、价值观与“无聊”感之间的内在联系，思考人们在追求稳定、安全的生活与保持创造力、趣味性之间的平衡，以及如何在有限的生命中找到既符合社会期望又满足内心需求的生活方式。
五、对现有叙事的批判性反思
当前社会中普遍存在的“人老了就会无聊”这一观念可能存在诸多偏见和误解。一方面，存在幸存者偏差，我们往往更容易关注到那些符合这一观念的普通老年人，而忽视了那些在老年阶段依然活跃、有趣的个体，因为他们可能在媒体曝光度或社会影响力方面相对较小。另一方面，文化相对性也是一个重要问题，在一些西方个人主义文化中，强调个体的独立性和持续的自我发展，可能会对老年人的“无聊”现象有更明显的批判；而在东方集体主义文化中，更注重家庭和社会和谐，老年人的生活重心可能更多地围绕家庭展开，这种文化差异会影响对“无聊”的定义和评判标准。此外，在测量“无聊”这一现象时，可能存在测量偏差，目前一些研究可能过于侧重于外在行为表现，而忽略了内在心理体验和个体主观感受，导致对老年人生活趣味性的评估不够全面和准确。
六、创新性见解与独特视角
可以将“无聊”重新定义为一种社会建构，认为这种对老年人“无聊”的标签化其实是年龄歧视的一种表现形式，同时也反映了现代社会对生产力和创新的过度推崇，而忽视了生活经验和智慧传承的价值。从生命周期的角度看，创造力并非随着年龄线性衰退，而是可能经历从探索到精炼、从外向表达到内向沉淀的不同阶段，老年人的创造力可能更多地体现在对已有知识的整合、对生活哲学的深刻思考等方面，而非像年轻人那样追求新颖和独特。此外，还可以引入创伤理论，探讨人生中积累的挫折、失败和失落等创伤经历如何影响个体的风险偏好和行为模式，进而导致人们在成长过程中逐渐变得谨慎、保守，表面上看起来“无聊”，但实际上这是个体在应对生活挑战时的一种自我保护机制。
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翰林池老师
新加坡国立大学文学研究硕士
本科教育学 + 心理学双专业
●6年国际教育一线教学经验，拥有丰富的文科教学经验，擅长引导写作输出。擅长语言，文学，历史，哲学，心理学类科目教学。60 - 70%学生达到4+优秀成绩；
● AP心理学：80%学生达到4+，其中大部分学生获得5 分；AL心理学&社会学: 70%学生达A；IB 英语/文学和写作辅导学生IB Eng A Essay Writing 获得接近满分评分，并大考中80%同学获得6分或以上。
● 另指导多名学生获得John Locke等竞赛入围成绩。
授课范围：
竞赛类 John Locke(哲学，神学，心理学, 历史等)；HIR、Re:Think Essay Competition; IOL; Social Justice Awards/The Concord Review
学科类: AP/AL/IB: 英语语言，英语文学，心理学，社会学，美国史，历史，世界史，TOK
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John Locke
2025年报名规则
John Locke Essay Competition写作比赛是由位于英国牛津的独立教育组织John Locke Institute与牛津、普林斯顿、布朗、白金汉大学等名校教授合作组织的学术项目。
评委们将从哲学、政治学、经济学、历史学、心理学、神学和法学等七个学科类别中分别选出他们最喜爱的文章，然后评选出各学科最佳作品大奖的获得者。
适合学生
● 高年级组：提交论文时年满18岁及以下
● 低年级组：提交论文时年满14岁及以下
活动时间
注册开放时间：2025年4月1日
注册截止日期：2025年5月31日
（在此日期之前需要登记才能提交后续申请）
提交截止日期：2025年6月30日
迟交截止日期：2025年7月7日
（延长7天）或2025年7月21日（延长21天）
入围公布通知：2025年7月31日
学术会议：2025年10月3日至5日
颁奖典礼晚宴：2025年10月4日
活动要求
每篇文章只能在所选主题类别中回答一个问题，可以提交多篇文章，但不得超过2000字（不包括图表、数据表、脚注、参考书目或作者声明）。
比赛意在考察学生在不同学科领域内的基本知识结构、议论文的基本写作格式与技巧，独立思考能力以及清晰的逻辑辩证分析能力。
学生的文章会受到来自牛津大学的专家评审团的综合考量，以文章的前瞻性与可读性为指标进行评选出最好的一篇论文！
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翰林文科沈老师
墨尔本大学教育学院中学教育硕士
悉尼大学文学士
● 澳大利亚维多利亚州人文学科（历史、政治、地理、经济、宗教和道德）注册教师。
● 澳大利亚National History Challenge (澳洲版NHD)家历史大赛州级评委，熟悉国际文科竞赛考量维度。
●美国大学理事会官方认证教师，指导AP世界历史、美国历史、英语语言、英语文学等科目，每年指导的多数学生成功获得5分。
辅导战绩（部分）：
●2020年开始，连续数年执教数十名学生获得John Locke论文比赛中的Very High Commendation,Commondation等奖项。2024年有8位同学入围（shortlist）。指导的心理学方向论文学生成功进入普林斯顿大学。
翰林白老师
霍特国际商学院旧金山分校社会企业创业硕士
●西班牙巴塞罗那自治大学（美国德州农工梅斯商学院海外交换）企业管理学士
●美国大学理事会、剑桥国际教育、IBO三认证老师
●IEO、NEC、FBLA认证教练
●国家中级经济师
●学员战绩斐然，曾多次带出IEO全国第一，NEC全国第一，NEC全球单项第一
●2022年 指导高中学生以第一作者身份发表ICEMGD国际经济学会议期刊，论文进入CPCI检索
●2023年执教Johnlocke经济学方向5名学员中4名入围（shortlisted）
翰林王老师
英国伦敦国王学院金融会计硕士
●美国犹他大学会计学士
● NEC/IEO优秀教练，多位学员获奖
● 2021John Locke 学生获得经济组第三名
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