“一看就会、一做就废”是困扰很多家长的问题，尤其是国际学校的孩子更为明显。明明都懂，却总是这里那里粗心一下，老师总是反馈“孩子很聪明”，可这种聪明该如何兑现到成绩上呢？
在做各类竞赛辅导时，我们的老师也会有同样的感受，就是国际学校的孩子发散性思维很好，上课一点就通，单从天赋的角度都是“好苗子”。但也普遍存在基础知识薄弱，有想法没工具，或者是因为各种粗心等问题导致成绩波动大等问题。
今天就来给大家盘点一下
国际学校孩子最容易出现的三个问题
看看你们家孩子中招了吗？
1、概念不清、方法不统一
由于不少国际学校承袭了欧美“包班制”的传统，一位老师往往身兼数个学科的教学，因此“体育老师教数学”这种看似笑话的情况其实真有可能发生。这就导致了教学中带有很强的个人特色，甚至对于概念、方法的理解完全因人而异。甚至有孩子告诉我们：
“老师上课就放可汗学院的视频给我们看，然后布置几道题目给我们做回家作业”。
这样的教学，可想而知很难把孩子的数学基础打扎实。因此在很多概念问题上容易出现“差不多就行了”的情况。
比如下面的作业中，问题是“几分之几”，孩子用了比的方式作答，但在一些老师的眼里数字是对的，学生应该是“知道怎么做”的，也就算对了。
其实除法、分数、比、比例既同根同源又有所不同，不做辨析的情况下学生是很容易搞混的。
而在一些具体的方法上，不同老师的要求也不同，比如数论中如何找到公因数和公倍数是小学阶段的重点，也是AMC等数学竞赛中经常考的考点。
通用的方法是通过分解质因数，然后找公因数和公倍数。这一点，其实在各种教材里几乎都是一致的。
然而不少学生反馈，学校老师会让他们把因数和倍数一个个列出来，然后再找相同的数，显然完全脱离了教材在上课。这种做法无异于别人都拿着核武器上战场、而你却还在用冷兵器。
所以，国际学校的孩子往往在做题时“感觉很好”，但真落实到结果上却很难做到100%正确。
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2、变式训练少，理解不深入
最后一点相信大部分国际学校在读的家长都有体会，就是国际学校的数学练习实在太简单了。
首先是练习基本直来直去，例题什么样就做什么样的作业，这样的练习无异于只是重复一下例题的解题流程。
比如学习百分数这一章时，不少学校的练习甚至考试要求仅仅是下面这样：
▶ 将1/4改写成百分数形式（ ）；
▶一个年级一共100个孩子，其中男孩占55%，请问男孩儿有多少？（ ）
但我们可以看一下同样百分数的题目，AMC8里的要求是什么样？
这两者的差距不仅是题目变长了很多，AMC8的题很明显在考察学生“计算时以谁为标准”，理解了这一点，百分数又会延申出一些有趣的话题，比如爸爸买股票，先跌了50%再涨50%其实还是亏的，这样对百分数的理解就更立体了。
有人会说AMC8是竞赛啊，肯定比校内难，但其实这个问题在体制内仅仅是常规的难度要求。
这样一对比就不难得出两个结论：
① 体制内基础扎实绝不是因为单纯大量刷题，而是高质量的变式题帮助学生多角度理解概念。
② AMC8这样的竞赛其实是校内的很好补充。
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3、不写过程、不打草稿
和公立学校相比，国际学校对于规范的要求要低很多，因此在低年级阶段国际学校的孩子解题时往往不写过程，跳步骤、漏步骤司空见惯。
有趣的是，这个现象尤其出现在一些成绩不错的孩子身上。而这个问题也最容易被忽略，因为家长们会觉得只要题目能做就行了，过程问题不大。
首先这非常影响老师教学，比如下面的两份作业，同样的题目，左边的孩子虽然错了，但书写清晰，哪一步出了问题一目了然，老师也就很清楚学生哪里还有缺陷，针对性指导；而右边的作业虽然正确，可过程中方法对不对、有没有隐患完全看不出来，很多问题就被正确的答案掩盖了...
其次，这个坏习惯在1~3年级，由于内容简单并不明显，但到了小学高年级就开始慢慢影响孩子的数学能力发展了。因为高年级的问题如行程问题、比例问题等过程复杂，往往需要通过画图、列表等方式来帮助理解问题，甚至很多问题光看文字完全不知所云，图一画解法一目了然。因此不爱动笔无论是对于理清思路还是方法积累都是不利的。
那么，万一真的发现孩子已经踩了这三个坑，改如何补救呢？
不用担心，3月，翰林国际少培“国际学校同步培优”课程即将上线，同样用“三招”对症下药，将这些坑点填平。
01、科班出身的顶级师资、魔都顶流学校教材
我们的老师全部来自世界各国排名考前的顶尖名校，并且均是数学相关专业毕业，不仅功底扎实，对国际教育也有着亲身经历和独到见解，可以说既懂数学教育也懂国际教育。
翰林导师龚老师
美国内布拉斯加林肯大学硕士
AMC认证优秀教练员
- 曾在南美、欧洲多个国家及英国参与交流项目。熟悉不同的教育体系。在数学教学领域拥有多年丰富的实践经验，并且对国际主流数学竞赛的内容和难度了如指掌。
- 在教学过程中，强调逻辑思维的梳理，通过启发式教学帮助学生深入理解各个知识点。能根据每个学生的具体情况量身定制个性化的学习方案，引导培养学生的创造性思维和基本逻辑能力。课堂氛围生动有趣，富有幽默感，深受学生喜爱。
- 主持编写了翰林AMC8教材，低龄段数学教材，包括翰林低龄竞赛MATH EXPLORER教材及国际数学培优COOL MATH教材。
- 主授：国际数学课程，AMC8/10竞赛，UKMT系列竞赛，新加坡SASMO等奥数竞赛，袋鼠竞赛，数学大联盟，澳洲AMC竞赛等。
翰林导师刘老师
本科毕业于南方科技大学数学系
新加坡国立大学量化金融硕士
AMC认证优秀教练员
- 丰富的一线数学教学经验，熟悉美、英、新加坡等国家教学体系及风格，熟悉三大国际课程体系及国际主流数学竞赛的考纲、知识点考察难度及出题形式。
- 教学注重整理内在逻辑，举一反三，便于学生理解，同时擅长基础巩固及针对性提升，因材施教，根据学生自身水平制定出个性化教学方案，引导学生发散思维，强化基础逻辑训练，同时会对类型题进行清晰地总结，给出易于理解的做题思路。
- 课堂风格生动活泼，幽默风趣，广受学生好评。
- 教学成果突出，带出多名AMC8/10获得全球Top5％，AP获得5分，A－Level 获得A*的学生。
翰林导师叶老师
墨尔本大学金融硕士
莫纳什大学精算学士
- 5年海外留学经验，有丰富的教学背景，具有深厚的精算学和数学功底。在校期间担任数学相关课程辅导老师帮助至少30余名学生数学成绩提高30%以上，在学期结束后拿到HD的成绩。
- 善于总结归纳知识点和换位思考，能调动学生的积极性，从多种角度去理解并解决学生的问题与疑惑；亲和力强，了解低龄学生的心理特点和需求，深受家长和学生好评。
- 授课内容：AMC8/AMC10，北美驯鹿，袋鼠数学，澳洲AMC等。
- 带出大量AMC8/10获得全球Top5％，每年均有学生进入前1%，80%以上所教学生在澳洲AMC竞赛中获得二等奖以上成绩。
点击查看翰林龚老师采访：
● 100%好评的教研组长揭秘，原来低龄娃这样教才能出成绩！
基于翰林多年的数学培训经验，我们指导过世界各地的学生，包括美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本、新加坡等不同体系、不同语言、不同风格的课程。积累了大量的针对不同学生的教学经验。
除了老师，这套课程还选择了魔都顶流国际学校——上海中学国际部所采用的《Envision Mathematics》教材，这套教材有四大优势：
●美系教材，注重概念的理解和生活应用
● 全面引入新加坡数学建模法
● 习题数量充足，且有不同层次区分
● 数学词汇练习，数学英语同步提升
02、降维打击，少刷题多增效
从成立以来，翰林就一直重视老师的教研工作，不但深入研究了各类国际竞赛，更能从升学的底层逻辑反推各个阶段需要具备的基础能力，多年来的经验积累成了大量的教学资源。包括各类竞赛真题、经典例题，教学讲义，不同国家不同版本的各类教材等。
我们将这些资源应用到了这套“国际学校同步培优”课中，帮助国际学校的学生课上学得明白，课后练得高效。通过高质量的练习让和资源，让学生少刷题、多感悟。
03、重视基本功和习惯培养
我们的老师非常熟悉国际学校学生的学习风格、性格特点，也能做到因材施教。我们也深知数学想要学好，不仅是学好知识，更是养好习惯、练好思维，因此在教学过程中，我们也非常注重对学生学习习惯的指导。
除了课上老师的指导，助教在批改作业时也会针对孩子出现的各类问题做出针对性建议，翰林不仅老师优秀，连助教都是高学历的学霸，每个助教都能达到独立授课的水平。
这就形成了班主任、老师、助教3对1的支持体系，保证孩子的学习效果。
如果还想了解更多“国际学校同步培优”相关信息，欢迎随时扫描下方二维码咨询我们的顾问老师。
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