熟悉我们翰林国际少培的朋友一定知道，在我们社群里有一个“每周一题”活动，每周五会有一道趣味竞赛真题，让大家闲暇之余挑战一下，体会一下数学的乐趣。
而更细心的朋友会发现，为大家奉上精彩讲解的，是一位充满激情、作风干练的老师！
这就是我们翰林国际少培的资深导师——刘老师
翰林导师刘老师
新加坡国立大学量化金融硕士
南方科技大学数学系学士
AMC认证优秀教练员
- 丰富的一线数学教学经验，熟悉美、英、新加坡等国家教学体系及风格，熟悉三大国际课程体系及国际主流数学竞赛的考纲、知识点考察难度及出题形式。
- 教学注重整理内在逻辑，举一反三，便于学生理解，同时擅长基础巩固及针对性提升，因材施教，根据学生自身水平制定出个性化教学方案，引导学生发散思维，强化基础逻辑训练，同时会对类型题进行清晰地总结，给出易于理解的做题思路。
- 课堂风格生动活泼，幽默风趣，广受学生好评。
- 教学成果突出，带出多名AMC8/10获得全球Top5％，AP获得5分，A－Level 获得A*的学生。
刘老师不仅是我们这儿“最上镜”的老师之一，也是可以实现从低龄到高龄全覆盖的老师，下到一二年级学习袋鼠数学的小朋友，上到学习AP微积分的大朋友，她都能轻松拿捏。数学专业出身的她不仅功底扎实，而且极具亲和力，在新加坡做家教的经历也让她对国际学校孩子的特点了如指掌。
今天就让我们这位宝藏老师为大家揭开学好数学的秘密吧。
短视频时代，线上学数学有啥诀窍？
Q、你可能是我们少培出镜率最高的老师了，你平时是一个喜欢拍视频、做小红书的人吗？
A、（笑）其实我一年自拍的次数估计撑死也就3次。但作为工作录一些讲题之类的视频我觉得还是非常乐意的。
Q、那你觉得这种视频讲题和平时上课有什么不同？
A、首先是语言要求，刚开始口播的时候都是先写好台词然后背出来，但发现一抬头看镜头啥都忘了，总是要花费很长时间。
后来，我觉得不能只是背，顺着自己的理解去录会好很多，这一点和讲课一样，刚开始新手老师可能讲课都是比较按部就班的，对教得内容越来越熟悉了自然也就有了自己的节奏。
不过，录视频对语言的组织要求更高，并且要更有自信，绝对不能犹豫，这一点我倒觉得对新老师挺有帮助的。
Q、网络时代，很多孩子也会在网上通过短视频或者视频课的方式学习，那你觉得这种学习方式你认可吗？
A、我是很认可这种学习方式的。就拿我自己来说，大学的时候也是经常自己去网上找各种学习资源的，我觉得自学能力是非常重要的。但对于年龄比较小的孩子，尤其是那些主动性并不强的孩子，光靠视频学习效果可能不会太好，一是因为专注力的问题，二是小孩子其实很需要课堂的互动氛围。
别说录播课或者视频课，就是直播课，缺少了同学氛围也会影响到孩子，我有个班一次因为特殊情况几个同学都请假，结果剩下的1个孩子变成1对1，很明显感到他上课很不舒服。
Q、那平时上课，你会给孩子准备一些额外的网上资料让孩子去看吗？
A、我是非常推荐孩子们课后去线上找一些补充的，有时候也会根据孩子们的情况做一些推荐。因为数学竞赛的题往往是有很多种解法的，但上课时间有限，不可能每一种都涉及，因此我会跟他们说去一些网站学习，比如AOPS这样的高质量网站去进行一些拓展学习。
当然，最关键的还是孩子的主动性。
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从家教到老师
建立信任才是教学的基础
Q、你为什么想到会想到会来翰林当老师？
A、这很简单，首先坐班式的固定工作不太适合我，其次是因为我一直很喜欢数学，尤其研究数学题是一件非常有趣的事儿，最后我觉得我之前的国际教育经历让我把当老师的技能都点满了。
Q、你指的技能点都是哪些？
A、数学能力、英语能力、和教小孩儿的能力。
Q、我看你之前还在新加坡做过家教？
A、当时在新加坡的那个时候教是一家姐弟，一个二年级一个三年级。新加坡的教育环境也是挺卷的，我印象中平时坐地铁都能看到孩子在地铁上做作业看书。
我当时教的那两个孩子，在新加坡的国际学校就读，走的是英国体系。因此孩子平时在学校也是接受的是比较宽松、鼓励式的教育。但家长给他们校外安排得很满，基本上一周要上5种不同不同的课外班，我当时还不是教数学而是教钢琴，但我知道他们数学也有2个。
Q、所以在这样一个环境下，你当时和他们相处觉得最难的地方在哪里？
A、我觉得孩子其实也挺割裂的，就是学校里很放松，回来就被Push得很紧。
所以，跟他们沟通的时候也要找到一个平衡，一开始就是总觉得做老师要有老师范儿，音调不自觉就会提高，后来发现不行，你太严格了孩子直接就撂挑子不干了。后来慢慢相处，就掌握了他们的个性特点也就能逐渐拿捏了。
包括我现在教学，很多学生也来自国际学校，当时家教积累的一些和小孩子相处的经验就都能用上了。比如你不只是上课，要了解他们的爱好，我有个学生跟我学AP统计，这男孩儿就是爱打游戏，其实游戏里有很多统计相关的知识点，我就用游戏做例子给他讲，他就比较有兴趣。
Q、那你觉得现在做全职老师和做家教有什么不同？
A、我觉得主要是信任感。
因为家教都是线下，而且和学生的沟通交流比较充分，这种信任感是比较容易建立的，但现在的课一般都是一周一次，所以和学生的信任感建立会需要更长的时间。
从老师的角度，如果能和学生形成一种“合作”的关系，和学生打成一片，教学起来就会非常轻松。除了和学生建立信任感，还有跟家长建立信任感，这样才能做到一以贯之。
给想选数学专业的
学生建议：正确认识自己
Q、你觉得你带过，无论高龄的还是低龄的，数学比较好的学生都有一些什么样的一些共性吗？
A、首先是对数学不能太排斥，不喜欢没关系但如果是排斥就很难推进了；第二是能力和天赋，有些孩子确实学起来会比较快，但并不是说天赋弱一些的就没机会，还是看主观能动性。那些对数学比较感兴趣的也许天赋不是很高，但会非常积极主动。
比如说课刚上完，有些孩子就会盯着你要笔记，拿到笔记后会对照着作业复盘我上课的整个过程。但也有孩子你就算笔记发给他，他点都不点开，过了一个月了来问你要笔记说文件打不开了，其实我知道就算发给他他也不见得会点开，这种学习效果就会很差了。
Q、什么情况下你觉得学生是学明白了？
A、我觉得学懂的同学是能马上举出例题的。同样一个班，有的孩子我让他解释一下这个知识点，他自己就能举出一些经典例题来，一看就是练过了，并且能把知识点具象化。
但有的孩子上了几节课后知识点都已经忘了，更别说举例说例题了。
Q、你是数学专业毕业，那对于想把数学学好的孩子，作为过来人你有什么建议吗？
A、第一，给所有学数学的孩子一个建议，不要试图去总结什么所谓的“万能公式”，这在数学里是不可能行得通的，任何方法、公式都有使用的前提条件，不存在通用的方法；更不要试图用背知识点的方式去学数学，你可能一时应付考试，但如何得到结论的过程被你忽略了，因为数学中但凡结论特别重要的题，过程一定也是同等重要的。
可以这么说，我这里的学生在不了解原理的情况下去背公式结论，一个月后基本没有能记住的；反过来就算忘了，如果你知道原理，是可以自己再推出来的，这样学起来就轻松多了。
第二，给想要选数学专业的学生一些建议，大学的数学和中学数学完全不一样。
千万不要指望能一次全学懂，除了一些GPA满分的大神，大部分学生学数学的时候会发现有东西怎么也听不懂，没关系，学习数学尤其是纯数专业一定要练成一个特技，就是在懵懵懂懂的情况下继续往下推进，听起来可能觉得很离谱，但事实就是可能学到后面再回头看你的理解才能上升一步，否则你会被卡在一个地方永远进行不下去。
总之，数学学习有时候也是心理上的一种锻炼，当你发现自己上限的时候要坦然接受也是一种成长。
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