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官宣！IBO公布2025年5月TOK题目！

Category: 国际课程 Date: 2024年10月10日下午4:42

9月初，IBO公布了M25 TOK题目！2025年5月TOK是如何出题的？M25 TOK该如何破题呢？

每年这个时候都有一批IBer进入了秃头时间——被誉为IB皇冠课程的TOK已经公布了新题目。

这些命题往往比较抽象，要求考生结合两个知识领域，厘清概念，搭建论证，寻找论据，解释理由，从多角度、跨领域、多学科地去分析一个题目，完成不多于1600字英文（或2000字中文）的学术论文，具有非常高的难度。

雪城大学社会学教授马颖毅在其专著《留学的孩子：雄心勃勃且忧心忡忡的一代人》一书中，记录了一个名叫做“丽娜”的受访对象，她在谈到自己在国外受到的教育时，印象最深刻的就是教授对于批判性思维的强调，她说到：我过去常常追求唯一完美的答案，但我的老师则允许有多种解释，只要它们是合理的……只要你能支持自己的观点，它便对各种不同的答案持开放态度，而不是固执地寻求唯一的答案。而你现在，也可以亲自体验一把批判性思维的魅力，那就是撰写TOK论文。TOK论文分为A、B、C、D四个等级。将近半数得C，得A的人数不足1/10！这充分说明这篇论文的撰写难度。

在发布的最新版《学科评估报告》（Subject Report）中，主考官指出——这次学生的论文表现在变好，但大部分学生在“批判性评价(critical evaluation)”方面仍然存在问题。

那么，今年的新题目是什么？又有哪些帮助破题的思路呢？🙌建议大家赶紧把这份「2025 TOK命题解析」狠狠码住！

一、IBO官方日前已经公布了M25 TOK题目。

二、抓关键，破题TOK！

目前关于解题TOK的详细攻略还不是很多。不过大家可以参考以下要点解题M25 TOK！

1. Do historians and human scientists have an ethical obligation to follow the directive: “do not ignore contradictory evidence”? Discuss with reference to history and the human sciences.

这个题目问的是：关于历史学家和人文学科科学家是否有伦理义务不忽视矛盾证据。

💡破题思路

💬我们每个人都要履行各种各样的道德义务，关爱家人，诚实守信，遵纪守法，但似乎从没有想过，我们可能还有一个更重要的道德义务——寻求真相。尤其是对于专家群体，比如题目中提到的历史学家和人文科学家们，他们似乎有更强烈的道德义务确保自己所产生和获得的知识是真的。

大多数学生会发现赞成和反对忽略矛盾证据的原因都比较简单。然而，这篇论文的核心在于知识生产者是否有伦理义务。这个问题可能会让学生感到有些挑战。我们需要在文章中探讨知识生产与由此产生的更广泛伦理问题之间可能存在的紧张关系。

2. Is our most revered knowledge more fragile than we assume it to be? Discuss with reference to the arts and one other area of knowledge.

题目问的是：令人敬畏的知识是否比我们想象的更脆弱。

💡破题思路

💬TOK（认识论）题目最为精彩之处就是把一系列的对立和冲突的概念和范畴放在一起进行比较，带我们强大的思想冲击。在人类的知识发展史上，是由一个又一个的“最受尊崇的知识”所构成，它们就像一座又一座山峰，让我们觉得，高山仰止。

题目开放且易于理解。这个题目为学生提供了探索有关知识性质和用途广泛问题的机会。不过题目挖了一个“坑”，即标题中包括假设的假设。还需注意的是，学生必须评论与估计的脆弱程度相比假设的脆弱程度。

3. How can we reconcile the relentless drive to pursue knowledge with the finite resources we have available? Discuss with reference to the natural sciences and one other area of knowledge.

题目问的是调和追求知识的动力与有限的资源。

💡破题思路

💬著名古希腊哲人亚里士多德在《形而上学》第一章就指出，“求知是人类的本性”。这种本性甚至已经发展成为一种强烈的欲望，甚至已经演变成了题目所说的“永无止境的努力追求”（relentless drive）。

在 AI 可能释放高水平生产力的现在，学生们很容易被人工智能和其他技术创新的潮流所吸引。这个题目非常及时且现代。我们首先需要思考题目所指的是哪些有限资源？这些是物质、社会还是元认知资源吗？最关键的是，这个问题是询问我们如何协调 Prompt 中的假设命题。因此，重点必须放在和解的概念上。

因此，在解题阶段，学生需要考虑知识整合、知识的功能和目的、权力等级等问题。大家可以试探性思考：知识是否具有内在的自我纠错功能？

4. Do the ever-improving tools of an area of knowledge always result in improved knowledge? Discuss with reference to two areas of knowledge.

题目问的是：改进的工具是否总是会带来知识的改进？

💡破题思路

💬随着人工智能AI以及生物技术的发展，当今时代已经毫无疑问的被称为“技术时代”。无论是AI技术辅助下的蛋白质结构的破译，还是发射高口径的天文望远镜，每次技术的突破和不断改进的工具，都伴随着这个领域里知识巨大的进步。

第三个题目和第四个题目之间有清晰的联系，研究知识与技术的学生在写这篇论文时将有很大的选择空间。这个题目提供了探索“改进工具”和“改进知识”概念不同定义的机会。题目具有很大的开放性，有许多简单直接的方式可以回应。适合喜欢更具挑战性题目的学生。

5. To what extent do you agree with the claim “all models are wrong, but some are useful” (attributed to George Box)? Discuss with reference to mathematics and one other area of knowledge.

题目关于数学中模型的错误和用性。

💡破题思路

💬题目的题眼在于“所有的模型都是错误”的，乍一看，这个非常违反我们的直觉，因为在我们看来模型在帮助我们认识和理解世界中起着关键作用。它们提供了一种简化和抽象现实的方式，能够以较少的代价来理解分析、预测和解释世界中的现象。然而，在题目的设计者看来，正是这种必要的简化反而称为它错误的根源。

题目比较简单，且相对容易理解，学生应该已经储备了丰富的例子。实际上，这个题目可能更多地涉及模型的角色，而不是数学本身。模型存在于所有知识领域，并具有多种不同用途。IB学生能够进行非常有趣的讨论，探讨如何判断一个模型是否“错误”的意义。

6. Does acquiring knowledge destroy our sense of wonder? Discuss with reference to two areas of knowledge.

获取知识是否会毁掉我们的惊奇感？请参考两个知识领域展开你的应答。

题目问的是：获取知识是否会破坏好奇心。

💡破题思路

💬这一问题和第三题有异曲同工之妙，启发我们进一步思考和反思“知识”和“惊奇感”之间的逻辑联系，并且对我们追求和获取知识的深层次动机，进行更深入的思考。

选择这个题目的学生应避免过于拘泥于对“好奇心”的定义，而应更多地关注知识的功能、知识的应用、认识者的意图等问题。可以进行有趣的讨论，比如关于艺术中的结构与形式的关系、人文和自然科学中的后果与原因、历史中的目的与身份，以及数学中的复杂性与清晰性等。

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三、IB核心科目，重要吗？

学习IBDP课程之初，大家就要明白平衡各学习部分和时间管理的重要性。

IBDP各组成部分都十分重要！学习IBDP，学生需要选修6门科目课程，其中3门HL课程，3门SL课程（有些学生可能会选4门HL课程）。除此之外，IBDP学习者还需要学习3门核心科目，分别是CAS（Creativity, activity, service）、TOK（Theory of Knowledge）和EE（Extended Essay）。

三门核心科目中，TOK（Theory of Knowledge）和EE（Extended Essay）总共3分。CAS项目不赋分，但是CAS不达标也无法顺利获得IBDP文凭。IBDP满分为45分，IB评估包含外部考试和内部评估。外部考试成绩+IB内部评估（IA）+EE/TOK+完成CAS项目=IBDP满分（45分）！IBDP TOK素有“哲学玄学”之称，是IBDP核心科目的重要组成部分。而且IBDP核心科目评分一向不高。2024年月IB大考，核心科目均分1.5分。近5年，IBDP核心科目的均分差不多都在1.5分及以下。图/IBO（2024年5月大考数据报告）