在留学热潮影响下,越来越多的家长选择让孩子上国际学校,学习国际课程。那么就需要我们了解什么是各类课程。那么什么是IB呢?我们选择IB课程有什么用处呢?今天小编就来告诉大家。
现如今,全球所有的IB学校和IB学生使用统一的国际教学标准,并要读两年综合性的国际化课程。它不但有着严格的评价体系,不受其他统计数据的干扰,同时也融合了数据的广度和深度。IB课程的宗旨是强调培养具有批判性思维,富有同情心并具有全球化视野的多元化人才。因此,世界各地的IB毕业生一直保有极高的大学升学率和名校录取率,并不断地被全球各大学广泛接受。
相关数据研究显示:美国IB高中毕业生大学升学率为92%,而美国所有高中毕业生的平均大学升学率只有69%。在中国,71%的IB高中毕业生可以入读世界排名前500的大学,因此IB课程也被评为全球最佳大学预科高中项目。根据前IB全球总干事Jeffrey Beard 先生曾经的发言,我们一共总结出了IB课程的3大优势:
研究数据表明,学习IB课程的学生要比其他教育系统的学生更容易被世界顶级名校入取,并且他们在大学里的成绩也比其他学历的学生更高、更稳定。从而使您的孩子获得更好的工作前景和机会。
IB课程的三大核心要求能够很好地培养学生的创造性、行动力、独立思考的能力以及辩证性思维,这使得学生在进入大学后,无论是行动上还是思维上,都优于其他学生。
CAS活动里,对学生的课外实践有着一定要求,这一要求同时也符合国际教育和教学的理念。
我们着重说一下IB课程里的高中部分,即IBDP课程(主要由两个部分构成:3个核心要求+6个学科组)的特点,以及其与AP课程之间的区别。
1 学生必须在认证的IB学校才能参加为期两年的高中Diploma课程的学习。经过两年的正规学习后,才有资格参加最后的统一考试。
2 课程安排重视文理兼顾,选课范围很广,灵活性相对较小。
3 是三类课程中,体系最完整,为大学研究和未来学习准备最充分的一类课程。
4 是三类课程中,课业最繁重,要求最高的,压力最大的一种。
5. IBDP所学的六门课必须全部参加考试;除了六门课程外,IBDP里的三大核心要求而产生的学习任务也需要完成;
IB强调学生的国际视野,除了母语之外,第2外语要具备基本听说读写的能力,并对该语言和文化有一定的了解。
1 学习方式不同。
IBDP课程必须要在认证的IB学校才能学习,统一考试后,学生成绩合格才能获得文凭。
AP课则是大学的一些课程内容放到高中,给学有余力的学生提前去学习,可在学校学习或自学,AP甚至可以提前在任何年级考。
2 学年制不同。
IBDP课程一般为4年制,头两年是pre-IB, 后两年是IB,要依次学习。AP课程则没有选课时间的限制。
3 课程灵活度不同。
IBDP课程有固定的科目组别,文理并进,而AP课程选课灵活,可选更擅长的科目。从单科讲,AP课程比IBDP课程更深些;从整体讲,则IB课比AP课更难些。
4 考试内容不同。
IBDP课程考试形式以写小短文为主,很少有多项选择题,考试满分为7分
AP课程考试既有多项选择题,也有小短文,大概各占一半,考试满分为5分
与大家普遍的想法不同,美国名校录取时其实不看重申请人选择了IB还是AP 。更重要的还是要看学生的成绩如何。
名校希望看到的是学生是否行之有效地、最大限度地利用学校的资源挑战自己,并取得好的成绩。因此招生官会要求高中升学顾问注明申请者的课程组合,跟学校所提供的课程相比,是属于“最具挑战性的”、“很具挑战性的”、还是“稍具挑战性的”。
如果一个学生没有特别灼灼闪光的其它亮点,那么只有课程组合难度“最具挑战性”的学生才会被顶尖大学所考虑。而足够数量的IB课和AP课都属于“最具挑战性的”。
IB适合综合能力强(包括学习能力和论文写作能力强),不偏科全面均衡发展,兴趣广泛,实践能力强的学生。
选择IB课程之前,先思考这几个问题:
1.孩子现在几年级?择校/课程的目的主要是升大学吗?如果孩子已经是高中最后两年,升学迫在眉睫,除非孩子各方面的能力非常强,绝对不建议在最后阶段贸然选学IB。相比而言,国内课程加A-Level或者AP考试成绩的模式很可能更适合升大学。如果孩子还在小学初中阶段,有志未来出国读书,所在地又有国际学校提供IB小学中学的课程,非常建议试一试。2.孩子偏科吗?由于IB强调文理兼顾,不适合传统意义上偏科的孩子。无论偏文还是偏理的孩子,选择灵活的A-Level课程,可以专攻自己擅长的3到4门A-Level 课 程,更容易取得好的成绩,拿到心仪的大学录取。对于文理科都比较平衡的学生,如果对未来的高等教育的专业方向还有待探索,这样的学生也很适合考虑IB课程。反之,如果学生在某学科上有特别的兴趣和天分,学习IB高中课程会感觉特长并没有时间得到充分的发挥,或者因为在特长方面占用太多时间,没有精力平衡IB在科学,人文,外语,艺术,社会工作等各方面的课程。3.孩子的英文写作能力如何?IB课程中英文写作量很大,是绝大部分中国学生最弱的一项,除非孩子从小就读国际学校,有很强的essay writing 能力, 否则学IB会非常非常有挑战。4.孩子时间管理的能力如何?
IB最后两年,要完成所有的课程要求,几乎所有孩子都免不了熬夜,如果自主学习能力不是很好,时间管理能力不强的孩子,会有较大的挑战。
IB有自己的评分体系,六门课程每门课程最高分7分,六门课程满分42分,IB核心共3分满分45分,拿到36至38左右即有资格申请剑桥(一般需要40-41),申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上,牛津要求42+的成绩。注:IB的HL的意思是Higher Level(高等级),SL是standard level(标准等级),在DP阶段,每一名IB学生需要至少选择3门HL或3门SL。
2018年5月的IB全球统考成绩已发布,从全球DP及CP考试报名人数来看,高出全球平均分5分左右中国占全球人数的2.45%,占亚太地区的21.34%,在亚太地区,优势相对显著。中国地区DP考生人数达到4011人,17人获得满分,平均分达到34.15,IBDP通过率达到93.78%,中国学生的平均分及通过率都高于亚太地区以及全球。
来翰林学IB
由于疫情原因,教育部推迟开学时间,但是5月的大考不会因此推迟。翰林在特殊时期也为学子们开设国际课程线上班课,冲刺2020年5月IB、AP考试!
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翰林资深导师 L老师
●英国伦敦大学国王学院金融数学硕士、纯数学学士,7年海外留学经验,丰富的数学学科背景,具有丰富的英国学习、生活、科研工作经验。
●课堂教学过程中注重考点的理解,与考题相结合,总结答题技巧,激发学生的学习热情。
●A-level 2018年数学五月出成绩,4名学生获得 A*,3名学生获得A。IB SL 2名同学获得92%以上(A*) ,1名同学获得A。
●授课体系及科目:IB数学、高数/AL数学、进阶数学,step课程。
翰林资深导师 W老师
●美国犹他大学会计学士,英国伦敦国王学院金融会计硕士,拥有中英美交叉教学背景,熟悉不同体系教育差距。
●首席商科导师,独立完成包括AP、Alevel和IB在内的国际课程经济、会计和商务课件及习题研发。
●善于将课堂教学与生活相结合,营造轻松活跃的氛围,让学生对课堂充满兴趣。
●2019年里,AP微观经济五分率90%,AP宏观经济五分率95%;Alevel经济3名学生获得A*,Alevel商务2名学生获得A,IGCSE商务2名学生获得A*。
●授课体系及科目:AP/AL/IB经济(微观/宏观)、AL/IB/IG商务及会计。
翰林资深导师 Z老师
●法国ECPM工程师学校工程师学位、德国德累斯顿工业大学硕士,唯一一位获得该法德合作项目的中国人。
●五年海外经验,在多个高校和公司的化学实验室做过研究。
●课程用中英法德四门外语教授,在欧洲有丰富的学习、生活、科研经验。
●课堂教学注意学术性和趣味性的结合,同时紧扣考纲考点,争取让学生用最短的时间拿到最高的分数。
●辅导过的A-level学生曾在不到十次的辅导中从B-到A。
●授课体系及科目:AL化学/IB化学/AP化学。
相信经过上面的介绍,大家都了解什么是IB课程了吧。如果中途转到国际学校,想要快点跟上课程,可以选择跟随翰林国际教育的老师们一起学习。
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