扩展响应干预 (RTI) 策略的最佳实践
俄勒冈大学教授、easyCBM 的主要作者 Julie Alonzo 博士与 Rutherford 县学区领导们坐下来探讨一些扩展有效响应干预 (RTI) 系统的最佳实践——这是当今课堂和学校的一个关键话题，因为教育工作者正在努力应对 COVID-19 带来的持续学习挑战。在这篇文章中，Alonzo 博士分享了响应干预的简要历史、RTI 满足的需求、它为我们的学生提供的潜力以及它如何赋予教育工作者权力。在接下来的几篇文章中，我们将听到 Rutherford 县领导 Mark Gullion、Ashli Lamons 和 Janice Fox 分享的具体最佳实践，但我们将从 Alonzo 博士的热情介绍开始。朱莉·阿隆佐博士：首先，今天我们邀请到卢瑟福县来这里，真是太棒了。卢瑟福县在 RTI 的使用和实施方面确实处于领先地位，这对学生及其学习轨迹产生了巨大的影响。我只想向那里的团队致以崇高的敬意。多年来，我们很幸运能通过easyCBM与他们合作，每次合作都给我们留下了深刻的印象。所以，我们很幸运今天能邀请他们来这里。我从早期就开始参与“反应干预”项目，当时它被采纳为一种实践，可以用来识别需要特殊教育服务的学生，更广泛地说，如果做得正确，它可以用于帮助所有学校的所有学生改善学校教育。
2006 年，特殊教育项目办公室向国家干预反应中心提供了一笔拨款，以帮助制定一些可用于成功实施 RTI 的实践。有趣的是，正是通过这笔拨款，我们意识到现有的进度监测和筛选措施不足以真正胜任由 RTI 方法领导的全校改进工作。 为了满足这些需求，我们开发了easyCBM 。我们试图简化easyCBM系统，以便为筛选提供有用的信息，教师可以使用这些信息来推动他们的教学决策，或者以非常灵活的形式对学生进行分组和重新分组，以确保教育工作者能够根据每个学生的优势和需要来量身定制他们的教学方式，并确保学区、个别教师、从业人员、学校心理学家等能够获得做出更好决策所需的信息。我所说的更好的决定是什么意思？ 决定什么对这个孩子、在这种特定情况下、在他们人生的这个特定阶段有用。我相信，RTI 是实现公共教育潜力最有希望的实践之一，即确保所有学生都能真正实现父母对他们的梦想和希望。MTSS，即多层次支持系统，近年来也越来越受欢迎。这与一个包罗万象的理念有关，即它不仅涉及学术，还涉及行为支持、社交和情感学习，以及支持学生可能涉及的各种其他需求。因此，RTI 传统上几乎只关注学术需求和学习需求，而多层次支持系统还涵盖了更广泛的社会和情感学习方面。这并不意味着实施 RTI 的地区不会考虑这些因素，而且在该国的一些地区，这两个术语几乎可以互换使用。所以，我不想让人们过于纠结，这是 MTSS 还是 RTI？
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如果您正在做这些事情，那么您就是在做 RTI，并且正在实现 RTI 的承诺，虽然“响应干预”是针对学生的，但它也可以成为工作人员获得专业知识的非常强大的工具，无论是作为教师、学校心理学家、在课堂上提供帮助的人，还是帮助父母，并且，随着学生长大并开始了解自己的进度图；它可以帮助激励个别学生思考他们在学习什么，他们在学习什么，他们可以做些什么来提高他们的学习能力并真正掌握自己的未来？ 我对这个话题很感兴趣，因为说实话，我认为反应干预是一个 很棒的工具，可以增强教师、学校心理学家和教育工作者团队的能力，帮助学生真正取得成功。 而且，就像我之前说的，我们非常幸运今天卢瑟福县能来到这里，因为他们真的实现了梦想。 他们正在让 RTI 成为现实。
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