支持所有学生全年学习成长的快速步骤

我们不知道学生们在过去两年里学到了什么，以下是找出答案的 3 个步骤

对于大多数学生来说，两年多来学校似乎一直不“正常”。疫情影响了所有学习者，但影响有多大？每个学生都不一样——趋势尚不明确。我们确实知道，最近量化学习损失的努力表明，损失因年龄、环境、学习方式和其他人口统计数据而异。“有些学生确实取得了进步——虚拟学习帮助他们集中注意力，安静的家庭环境非常适合自我调整进度；其他学生家里有生病的家庭成员，还要照顾家里的兄弟姐妹——他们甚至无法登录课堂讨论，”亚特兰大公立学校的一名四年级老师说。“对学习的影响并不均匀，我认为我们将在未来许多年里看到这个时代的挑战在我们的课堂上发挥作用。”那么，我们如何确定学生的水平以及如何满足他们独特的学习需求？

第一步：通过通用筛查收集基线

“一刀切”式的学术干预方法导致很大一部分学生得不到必要的支持。我们不应该实施全面的干预，而应该精心设计教学，以满足学生的现状。但他们在哪里？对所有学生实施教师友好的基于证据的基准评估（例如easyCBM® ），可以启动个性化教学的过程。教育工作者可以快速创建纵向数据点并确定学生的优势和劣势。通过基准评估进行普遍筛查提供了基线，并为教育工作者提供了个性化教学和计划适当干预措施的见解。

第二步：监控学习进度

一旦我们知道了学生的学习进度，我们就需要经常监控学生的学习进度并评估干预计划的有效性。强大的进度监控工具可以为教育工作者提供即时数据，以指导干预实践，评估学生在实现预期目标方面的进步情况，并根据学生的进步情况有策略地调整教学。在与年龄最小（也是影响最大的）的学习者合作时，像ESGI这样易于使用的进度监控工具可以通过简化 PreK-2 年级的一对一评估流程，提供实时数据和超过两千个可定制的评估，每年为教师节省 400 多个小时。教师甚至可以为特定学生、科目或年级创建个性化评估。ESGI 易于管理的评估和即时结果使教师能够区分教学并有效地响应学生的需求。进度监控工具（如 easyCBM 和 ESGI）使教育工作者能够根据每个学生现有的技能水平有策略地定制教学。监控进度和响应数据的循环有助于教师主动满足每个学习者的需求，而不管学习方式或疫情影响如何。

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第三步：衡量学生的成长

在收集基线数据并持续适应进度监控洞察后，我们可以衡量学生在一个学期或学年内的进步情况。成绩数据可以有力地表明我们的教学是否充分满足了学生的需求，以及我们是否需要调整教学或干预措施。然后，我们重新开始这个循环。基准测试、监控进度、衡量增长、重复。这个过程的一致性可以最大限度地提高教育者的洞察力，从而立即调整教学并直接支持绩效。

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