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“请削好你的铅笔并清理好你的桌子；现在要考试了。”在教育领域，“考试”一词通常与教学结束联系在一起，即学生暂停学习过程并在特定时间点正式展示他们所学知识的时刻。然而，并非所有考试都是一样的，不同的考试在课堂上用于不同的目的。

总结性评估

总结性评估 ，顾名思义，是一种“学习评估”，学生通过它展示自己对主题的了解。单元和章节测试、期末项目、学期论文、期末考试和州考试都是总结性评估的例子。虽然总结性任务的形式可能不同（书面、在线、口头或基于表现），但总结性评估总是在学习期结束时进行。基于学校的总结性评估通常计入学生课程成绩的一部分，本质上是评估性的。

诊断评估

但是总结性评估只是测试的一种。在学年开始时，教育工作者欢迎一批新学生来到他们的教室。每位学生入学时都对本学年将要教授的内容有所了解。进行预测试、连续记录、常模参照测试，或让学生在教学前完成一项绩效任务（如写日记或画一幅画或图表）都是诊断性评估的例子。此类评估可在教学开始前让教师了解学生对特定科目、主题或技能的了解程度。诊断性评估在课程、单元、课时或指定时间段（如季度或学期）开始时进行。它们不用于评分，并且在设计上具有规定性。

形成性评估

在诊断性评估之后，教学小组已经组建，学习过程正在进行，第三种类型的评估可以深入了解学生学习标准的进度，哪些学习目标和技能在教学期间继续挑战学生，以及学生最有可能准备好参加总结性评估的时间框架指导。形成性评估，称为“学习评估”，在教学期间进行，以收集学生在标准和技能掌握方面的进展并向教师和学习者提供反馈。通过形成性反馈，教师可以有效地为学生规划、指导、调整和简化教学过程。此外，形成性评估的反馈为教师提供了学习过程中有效的教学策略建议，以帮助学生掌握学习目标和标准。学生能够在参加总结性评估之前练习、做出调整和改进，并对自己的学习充满信心。形成性评估在整个学习过程中经常进行，仅根据几个标准来衡量学生的知识。

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常模参照评估

有时，了解学生的表现与同龄人相比如何，而不是与某套标准或学生自己过去的表现相比，这一点很重要。 常模参照测试旨在让教育工作者进行这种比较。学生的表现将根据“常模样本”（参加相同测试的一组学生）进行评判，学生的分数将根据其他学生的平均表现排名。结果通常以百分位排名显示，表明学生的表现是优于还是劣于同年级或同龄的平均学生。常模参照测试可以帮助确定学生是否做好入学准备，评估基本的学术技能，并识别特定的学习障碍。当您、您的老师或您的学校开始规划即将到来的课程和课程单元时，哪些类型的评估将成为您实施讨论的一部分？ 您如何了解每个学生自己掌握的知识以及与同龄人相比掌握的知识，确定学生教学和班级分组的变化，并确保学生有信心为总结性评估做好准备？通过在整个学习周期中实施所有这些类型的评估，学生将有信心发挥出他们的最大潜力。

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