CogAT为教育工作者撰写、对孩子的过度测试
我们的学生考试过度了。我们能做些什么呢？
过度测试学生是学校普遍存在的一个问题，可能会影响学习效率。为了解决这个问题，Riverside Insights 的 Anna Houseman、Ashli Florek 和 Alison Boivin 分享了他们作为前教育工作者的经验，并讨论了减轻学生压力的策略，同时通过数据驱动的决策确保学生持续取得学业进步。州和学区强制考试以及期末考试的结合会给学生带来过度压力，因为他们通常必须在同一天准备和参加多项考试。特别是在 RTI、特殊教育和 ESL 环境中，频繁的测试以确定正确的指导可能会让学生不堪重负。我们的演讲者提供了两种策略来帮助缓解过度测试的压力。
1. 合作制定全面的测试计划
全面的考试时间表让教育工作者能够规划出一个月或一学年内的每项强制性考试和单元考试，让学生和教师都有机会将精力集中在一个科目上。Boivin建议使用层压日历来协调考试时间：“写出州和学区强制要求的测试，这些测试的时间框架没有回旋余地，讨论该测试的目的、哪些年级参与以及从中收集到的数据。然后，课堂教师可以查看他们的单元测试并相应地将它们分开，因为这就是你有回旋余地的地方。”当然，数据很重要。豪斯曼说：“数据对于了解学生在哪里以及如何将学生从 A 点带到 B 点至关重要。” AshliFlorek 补充道： “学前班的一个重要组成部分是中心时间，因此数据让我们能够批判性地思考在这段时间内如何将学生配对。有时你希望成绩水平相同的学生在同一个中心，有时你希望将表现出对某个目标的掌握的学生与可能在目标上遇到困难的学生配对。”然而，通过测试收集过多的数据会让教师感到被技术束缚，从而影响与学生的自然互动，降低学生的压力水平。为此，我们的圆桌会议建议减少测试，增加评估。
2. 少测试，多评估
为了区分两者，Boivin 说： “测试是年终总结或单元测试。教学已经完成，它衡量的是学生在这段时间内掌握的知识和学到的知识。通常，这是一种引人注目的书面测试，需要准备和压力。形成性评估是不引人注目的，因为学生甚至不知道他们正在接受评估。”使用这样的形成性评估可以减轻学生和教师的压力，同时不引人注意地收集课堂教学所需的数据。安娜正如 Houseman 所说，“笔试有时不能充分发挥学生的自然优势或最适应的领域。它不一定能最好地反映他们所学的知识。”
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