有目的地数据洞察、通过诊断评估创建清晰的学习路径
我的教育生涯始于五年级，也就是小学的最后一年。每年九月/十月，全学区的五年级老师都会对我们的学生进行爱荷华州评估，以确定他们是否适合中学课程，并开始天才鉴定过程。每年在我们学校会议室举行的分班会议上，我记得看着提供的爱荷华州评估报告，并被指示只将学生每个学科领域的全国百分位排名 (NPR) 分数与学区确定的分班分数线进行比较，而忽略报告中的其他分数。会议结束后，我们将报告归档到每个学生的永久记录中，然后返回课堂，不再讨论分数。我希望我知道，如果我们能充分利用爱荷华州评估的数据，而不仅仅是将其用于学生安置和天才识别过程，那么它将对我的课堂教学产生多大的改变。作为一项在年初进行的诊断性评估，爱荷华评估用于确定学生在阅读、数学、英语语言艺术、科学和社会研究方面的知识和能力，以及评估的具体技能，所有这些都是在教学之前进行的。诊断性评估确定学生在教学开始之前对某个主题的了解程度；学生之前对该主题学习了什么？学生准备好学习该主题的哪些内容？诊断性评估旨在帮助教师在单元或课程开始时有效地规划课堂教学。
如果在年初了解每个学生爱荷华州评估分数的目的和意义，我就能立即知道学生已经掌握了哪些技能，以及接下来的教学中要针对哪些技能进行教学。详细的见解可以帮助我在开学头几周对学生进行分组，并激发数据驱动的教学资源和活动的想法。我还可以使用他们的诊断数据来回顾他们今年的 爱荷华州评估增长情况，并查看学科领域的趋势。诊断性评估对于确定学生的最佳学习路径非常有价值。此类评估让学生有机会展示他们已经掌握的知识，以及他们可以利用评估的主题、标准和技能做些什么。根据学生的评估反应，教师可以快速引导学生进入新的和扩展的学习，这种学习通常更有动力和兴趣，并确保学生从第一天开始就接受所需的个性化指导。那么，我们如何利用爱荷华州评估或其他成就测试作为诊断评估呢？如今，教师和管理人员都可以访问 12 份爱荷华评估报告指南，每份指南都提供了报告的目的、每个分数的标识和相关性，以及在我们的评估平台上访问每份报告的说明。还提供了以每份报告中的分数为中心的 PLC 设置讨论的数据分析问题。
还有大量其他资源可以补充报告指南：
- 报告和分数术语视频详细说明了每个分数的含义和用途
- 附加视频- 报告和分数，教师报告、 学校行政人员报告、学区行政人员报告
想要了解更多关于CogAT的内容
欢迎下方扫码咨询
随着新学年的开始，您将实施哪些诊断评估？这些评估将是全国性的常态评估，如爱荷华州评估 或Logramo s（针对西班牙语使用者）、单元预评估、预期指南，还是其他在教学开始前确定学生掌握的知识的评估？您将使用哪些数据来确定学生在开学前几周掌握的技能？您将如何将每个学生的初始知识与他们的总结性评估结果进行比较？从诊断评估开始新的一年，开启了学生成长的旅程，并获得释放其最大学术潜力所需的洞察力。您的专业知识 + 我们的见解 = 无限学习，让我们一起提升潜力。
以上就是关于【有目的地数据洞察、通过诊断评估创建清晰的学习路径】的内容，如需了解学校/赛事/课程动态，可至翰林教育官网获取更多信息。
往期精彩文章阅读推荐：
国际竞赛真题资料-点击免费领取！
美高学分项目重磅来袭！立即了解
AMC8备考管家服务全新上线！
