为教育工作者而设、连接特殊教育与普通教育
搭建特殊教育与普通教育之间的桥梁
为学生铺平特殊教育和普通教育的道路是一项艰巨的任务，我们所知道的一些最优秀的老师都承担了这项任务。为了支持他们的努力，我们召集了Riverside Insights自己的 Lela Day、Anna Houseman 和 Yara Nicole Schutter 举行了一次圆桌会议，分享他们的专业知识，以打造让所有学生都能茁壮成长的课堂环境。
建立并维持包容的课堂氛围
在年初制定课堂标准、价值观或使命宣言有助于定下全年的基调，并可作为保持长期包容性的宝贵参考。
正如戴所说，“包容是课堂上每个学生和整个课堂社区之间的一种感觉。这是有意创造的；它不是偶然发生的。你必须确保这是一个让每个人都感到被尊重并能学习的环境。”
每个人都有自己的学习方式，因此每个学生都应该以能够最大程度地提高个人学习能力的方式接受指导。Houseman 说：“帮助学生理解每个人的学习方式都略有不同，并有意赞扬每个学生的学习方式。”如果学生感到沮丧或情绪失控，重新审视课堂标准有助于重塑课堂氛围。正如舒特所说：“这样可以将焦点从个别学生或问题上转移开，并将其置于年初建立的课堂社区背景下。”
教导学生在必要时为自己辩护
随着学生在课堂上的自信心不断增强，鼓励他们在课堂外需要帮助时去寻找为自己辩护的不舒服的想法。正如舒特所说，“我们真的希望他们能够在需要帮助时大声说出来。我们希望他们学会对自己有信心，这样当他们毕业时，无论身在何处，他们都能拥有自己的空间。”这个过程需要时间，但正如戴所说，“提醒学生他们在现实世界中需要这些生活技能，并让他们和你一起练习为自己辩护。有时需要多次尝试才能成功。”
与父母建立共生关系
父母是无价的资源，他们总是想为孩子提供最好的一切。我们的小组提供了与父母合作的四条建议：
与家长合作的技巧：
- 1. 保持家长的沟通。传达新策略，让家长了解最新情况。
- 2. 通过沟通满足家长的需求。
- 3. 教会家长课堂策略，让他们在家练习。
- 4. 记住家长是专家。
在整个学年中了解 IEP
当然，家长也应该对 IEP 的制定和执行产生影响。正如 Day 所说，“在 IEP 编写过程中，要做好前期工作，确保家长的声音能够反映在文件中（如果适用，还要反映高年级学生的声音）。”设定 IEP 目标后，利用它们来影响教学。Day 说：“在分配小组作业时，请将 IEP 目标放在首位，以便学生进行必要的练习，从而实现该目标。”Schutter 补充道：“很多时候，IEP 目标与整个班级相关，因此我们可以轻松地将其融入课堂并让每个人都参与其中。它不会单独针对课堂上的任何人，每个人都会得到额外的练习。”
想要了解更多关于CogAT的内容
欢迎下方扫码咨询
最后，我们的专家组提出了一些最佳实践：
- 在课堂上建立可预测的结构和常规
- 建筑专家
- 利用学生前几届的老师作为支持
- 练习自我反省
- 记住，明天你还有一次教学机会
以上就是关于【为教育工作者而设、连接特殊教育与普通教育】的内容，如需了解学校/赛事/课程动态，可至翰林教育官网获取更多信息。
往期精彩文章阅读推荐：
AMC8数学竞赛和澳洲AMC竞赛有什么区别？一文看完再也不犯迷糊了！
国际竞赛真题资料-点击免费领取！
美高学分项目重磅来袭！立即了解
