测试能力和成绩可以洞悉孩子的全面发展

如果孩子在能力测试中表现良好，但在成就考试中表现不佳，潜力和表现之间的差距可以为教学提供参考

学业成绩测试对于评估学生的掌握程度和成长程度必不可少。然而，学业成绩数据作为学生成功的唯一决定因素可能会无意中让一些孩子落后。作为一名前小学教师，我亲眼目睹了注重成绩评估的影响。从开学第一天起，一切都围绕着帮助学生通过期末考试展开。然而，我感觉有些不对劲。我花在教授考试策略上的时间比了解学生的优势和兴趣上的时间还多。当我确实觉得某些孩子的表现没有发挥出他们的潜力时，我没有数据来支持这种说法。同样令人不安的是，过于注重成绩评估会造成系统性不平等。这些考试成绩反映出学生在某场考试中的准备程度，这要归功于优秀的教师、扎实的课程和可以提供辅导等支持的家庭环境。来自较不富裕家庭的孩子可能没有这些优势，因此表现不会那么好。那么，教育工作者如何才能获得所需的洞察力，帮助学生释放他们的真正潜力呢？通过测试儿童的认知能力，也称为学习能力或潜力。能力评估衡量学生的关键推理能力，并深入了解他们解决问题的准备程度。能力数据评估学生进行推理、将熟悉的概念应用于新环境以及发现相似点和差异点的能力。能力受到课堂内外所有经历的影响。

能力测量着眼于解决问题和批判性推理能力，这些技能虽然对在学校取得成功很重要，并且与成就高度相关，但对正规学校教育的依赖程度却要小得多。教师可以通过认知能力测试来衡量这种学习潜力。该测试以在线或纸质形式进行，要求学生回答各种问题来衡量三种推理形式：

• 语言推理，包括类比（识别两张图片或单词之间的关系）、句子完成（填空）和语言分类（选择与其他三个属于同一类别的单词或图片）。语言推理与学生学习词汇和理解复杂文本的准备程度直接相关。
• 定量，包括数字类比、谜题（即使用符号、图片和数字比较数量）和系列（即在一串数字中发现模式）。定量推理能力表明了处理数字和数学关系的潜力。
• 非语言推理，包括关于形状和图形操作的问题（即在脑海中匹配折叠和剪裁纸张的图像）、类比和模式/系列问题。非语言推理与定量推理结合使用时，是科学成果的有力预测因素。

测试结束后，学生将获得一份综合能力概况，其中总结了学生的优势和成长领域，还可以突出教学实践，以满足每个孩子在课堂上的认知发展需求。例如，如果学生的推理能力高于平均水平，教学建议可能会建议使用引导式发现而不是结构化教学方法。教师可以利用能力数据和成就测试结果来确定学生的潜力和表现之间的差距。如果一个孩子在能力测试中表现很好，但在成就考试中表现不佳，那么这种差异可以表明该学生需要哪种类型的支持。在德克萨斯州普莱诺的独立学区，教师将学生的认知能力数据与成绩数据绘制在一起，特别关注那些在当地和州评估中成绩水平与能力水平不符的学生。这些信息可以帮助学校确定额外的学术、社会情感或行为支持，以满足特定的学习需求。

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教师还可以使用能力数据为学生创造基于优势的课堂环境，只关注成绩数据的课程经常将教学与缩小成绩差距或让学生达到年级标准联系在一起，学生可以识别他们尚未掌握的技能和标准，但他们可能不知道他们如何学得最好或他们擅长什么，查尔斯顿县学区利用能力概况信息来创建这种学习模式，让学生了解他们天生的批判性推理能力。在学校上课期间，孩子们有时间参加丰富多彩的活动来强化这些能力。例如，具有天生定量推理能力的学生会花时间玩教育游戏，以拓展他们在数字逻辑和分析解决问题方面的能力。利用自然优势而不是弥补差距，可以营造积极的课堂环境，加速学习，并培养学生的自我意识、自信和好奇心。在学业评估中加入认知能力测试可以让教育工作者改变现状。如果只进行学业测试，整个讨论的焦点将集中在孩子缺少哪些技能以及他们没有掌握哪些标准上。这是一种消极的学习方法。但加入认知能力测试有助于发现学生的先天潜力和优势。有了这些信息，教师和管理人员就可以创建学习环境，充分利用这些能力，为课堂学习创造更积极的体验。

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