有目标的数据洞察、庆祝学生的成就和成长！
每年我教小学高年级时，学生都会参加年底的州成绩评估。对于学生和老师来说，这总是一个紧张的时刻。在我们获得州考试成绩后，我很快就开始通过班级和个人报告分析每个学生的表现。我首先寻找高水平趋势，然后将学生前一年的学科领域分数与他们当前的量表分数进行比较。我寻找每个学生在每个学科上的进步、表现水平比较以及领域优势和劣势。我强调了与前一年相比，表现范围和领域的进步。下个学年开始时，我会与下学年的老师分享每个学生的个人成绩。每年秋天，当我招收一批新学生时，我会查看他们的分数，确定他们在各个领域的优势和劣势，并在开会时与家长讨论结果。有了总结性评估数据，在年初就能满足各个领域的需求，再加上当前的诊断和形成性评估 数据，我就能全面了解学生的进步情况，与管理人员、家长和学生分享。
年终州考试就是总结性评估的一个例子。毕业或年级晋升评估本质上也是总结性的。这种评估被称为“学习评估”，表明学生在特定时间点掌握特定技能或标准的程度。 总结性评估是在学习过程结束时进行的，目的是总结内容和技能掌握情况。总结性评估可以在一个学习单元、一系列课程或一段时间（如一个季度、一个学期或一个学年）结束时进行。广义上，总结性评估提供必要的数据来评估、改进和确定学区和学校级教学计划的优势和劣势，并为所需资源的决策提供信息。在地方层面，总结性评估突出了学生群体中学生的表现趋势，这对于专业发展支持、垂直团队讨论、有凝聚力的教学计划和差异化教学非常有用。管理人员和教师可以将总结性评估数据与州、地区和学校目标进行比较，以确定内容领域和特定学生群体中的进展和改进领域。在课堂层面，总结性评估为教师提供了学习过程中的教学下一步，确定了所需的额外支持或扩展学习，并确定了未来学习所需的教学严谨程度。
两种常见的大规模总结性评估类型是标准参照评估和常模参照评估：
- 标准参照总结性评估是一种成就衡量标准，可以证明学生对一年中教授的标准掌握程度。评估结果通常用于比较学校和学区的公共责任，以及确定和调整学区目标、政策和策略。
- 相比之下，常模参照总结性评估 将学生的成绩与一个群体（例如年级和国家）的成绩进行比较。
Gates-MacGinitie 阅读测试™ ( GMRT ™ ) 是一种常模参照总结性评估，用于衡量从幼儿园到成年学生的阅读成绩。学生在低年级回答与语音、语音意识和单词解码与知识相关的问题，在高年级回答与词汇和阅读理解相关的问题，直至成年。通过提供 2 种并行表格，评估数据可用于诊断个人和学生群体的阅读需求，以便进行适当的班级安排、教学需求和学生成长。
总结性评估可以采用多种形式，包括下面的示例
总结性评估是学习过程中的重要部分。总结性评估以多种方式进行，向所有利益相关者（管理人员、教师、家长和学生）展示学生掌握的具体技能以及他们需要额外支持的技能
在学习周期内进行总结性评估，为学生做好评估体验的准备，并分析评估数据，将提供必要的见解，以弘扬学生的优势领域并最大限度地发挥学习潜力。
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