为什么普遍筛查可以更公平地识别天才学生

通过能力和成就测试进行普遍筛查，可以让每个学生都凸显自己的潜力和表现

学区历来依靠推荐流程来识别有天赋的学生。这意味着教师或家长提名他们的学生参加选定的成就和/或认知能力测试，这些测试经常用作筛选有天赋的学生的手段。不幸的是，仅依靠推荐会导致过于同质化的天才项目，这些项目主要针对白人、中产阶级和男性。研究表明，基于推荐的识别将太多学生排除在充实和高级学术机会之外。但各学区正慢慢开始改变其甄别程序。学区不再通过推荐来确定哪些学生参加特定测试，而是开始对每个孩子进行普遍筛查，以使甄别程序更加公平，尤其是当学区对所有学生（而不仅仅是选定的子集）使用认知能力测试时。

2015 年 Card 和 Giuliano 的一项研究发现，在解决非裔美国人、西班牙裔、女性、社会经济地位低下和英语学习者学生身份识别不足的问题方面，通用筛查系统比传统的教师和家长推荐系统更有效。该研究还提供了在学区内实施通用筛查流程的最佳实践。通过能力和成绩测试进行普遍筛查，可以让每个学生都突出自己的潜力和表现，从而帮助教育工作者做出更公平的课程安排决定。成绩评估可能受到教学质量或家庭支持的影响很大，因此来自低收入社区的学生在成绩评估中的得分可能不如来自高收入地区的学生高。相比之下，能力测试衡量的是学生天生的推理能力和潜力，而正规学校教育对这方面的影响要小得多。当学校仅根据学业成绩推荐学生时，他们通常会将学生范围限制在学业准备最充分的学生身上。

在全国范围内，我们看到学校系统转向普遍筛查，培养出具有赋和才华的群体，这些群体在种族和社会经济方面代表了整个学区。普遍筛查为所有学生提供了更多机会进入高级学术课程，而这些课程可能仅基于推荐计划或成就测试而无法实现。以理查森独立学区 (RISD) 为例，它是德克萨斯州第五大多元化学区。RISD 拥有 55 个校区，分布在小型郊区社区和大都市地区，服务近 38,000 名学生，其中 57% 的学生享受免费午餐和减价午餐，28% 的学生是英语学习者，需要额外的语言支持和指导。学生群体中 39% 是西班牙裔，29% 是白人，22% 是黑人。RISD 以前使用基于推荐的识别流程来安排天才学生，但几年前注意到天才学生群体并不代表该学区的多元化人口结构。因此，罗德岛设计学院决定采用通用筛查模式，他们使用能力测量方法对所有二年级和六年级学生进行天才编程测试。在一个有推荐鉴定的校园里，只有 1% 的二年级学生有资格获得天才服务。然而，通过能力通用筛查，罗德岛设计学院发现10% 的二年级学生有资格获得天才和才华。在该学区的一所 Title I 学校，使用通用筛查确定的学生数量几乎增加了 10 倍。这一新流程大大增加了对少数族裔和经济弱势学生的识别，这些学生可能之前由于推荐系统的偏见而被忽视。安克雷奇学区也显示出了类似的结果。该校系统服务于阿拉斯加州约 43,500 名学生，覆盖面积近 2,000 平方英里，学生背景各异。60% 的学生为非白人，20% 的学生家庭共讲 110 种语言。在过去十年中，安克雷奇县学校寻求改进其公平有效地识别可从天才和高级学术课程中受益的学生的方法。尽管预算有限，安克雷奇县学校还是通过增加普遍筛选和利用多种措施来改变其流程，以使学生有资格参加其天才课程。

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此次改革让安克雷奇学区能够准确、公平地识别出在同龄人中表现优异的学生，并为这些学生提供适当的机会，让他们继续挑战自我，优化学习体验。现在，安克雷奇的天才项目更加多样化，其小学天才项目（K-6 磁石项目）所服务的学生中有 25% 来自学区的 Title I 学校。这些学区只是众多例子中的两个，它们说明了通过严格的成就和能力衡量标准进行普遍筛查对识别天才学生具有重大影响。所有学生，而不仅仅是那些有家长和老师支持的学生，都应该有机会获得高级学术或天才服务。正如罗德岛设计学院和安克雷奇县学校所认识到的那样，普遍筛查是确保所有学生都有机会展示他们的认知能力并接受符合他们天生潜力的指导的唯一有效方法。

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