天才安置和编程的最佳实践

作为天才协调员和经理，我始终专注于为我们的学生提供出色的服务，支持父母满足学生的独特需求，并确定我们学区内所有天才儿童，为他们提供服务。即使在预算限制、社会和文化压力以及全球疫情的情况下，我们仍然依靠CogAT来帮助我们识别和为天才学生提供服务。CogAT为我们提供了宝贵的数据，以便为我们的学生做出安置和编程决策。

使用CogAT数据进行安置决策

所有州对天才学生的测试要求和期望都不同。CogAT让我的学区满足了州的要求，并被证明是确定学生是否适合不同服务的可靠数据点。在亚利桑那州，我们可以将学生安排在语言、定量和非语言领域；得分在第 97 百分位或更高的学生应该在该领域获得天才服务。除了严格的 97 百分位分数之外，如果学生的语言或定量分数接近 97 百分位，但还没有达到，我们还可以将其非语言分数较高（高于 97 百分位）的学生纳入服务范围。我们经常为这些学生提供数学或阅读方面的抽离服务，为更广泛的学生提供丰富的学习机会和天才服务。我们还使用CogAT 的综合评分将学生纳入天才服务。综合评分结合了所有三个领域和百分位数（根据他们的年龄）来对那些再次略低于分数线的学生进行排序。这些学生接近 97 百分位数的分数线，并且经常从额外服务中受益。作为一个学区，由于我们具有灵活性，我们还暂时将成绩低于 95 百分位的学生列入所有学校的普遍做法。这些不同的识别和安置方法使我们能够找到所有可能从我们的天才计划中受益的学生。它还使我们能够吸引每个年级的更多学生群体。稍大一点的群体通常会营造更好的小组工作环境，更有力的课堂辩论和多角度讨论，以及更高的优秀学生保留率，如果没有这个计划，这些学生可能会离开我们的学区去其他选择。

为您所在地区实施正确的天才计划

在我之前的职位上，我负责监督 20 多个不同的天才项目和服务。我们是凤凰城地区一个大型的从幼儿园到 12 年级的学区，社区非常多元化。我与每所学校的天才专家和学校管理员合作，开发项目和服务，以最好地满足他们独特社区的需求。在设计课程时，我们还考虑了教师的优势、家长的期望、入学人数等。我们在小学阶段的一些服务包括并总结如下。

Gifted Cluster是我们的主要 Gifted 服务模式。我们选择此模式的原因有很多，包括：

• 全天候服务模式
• 不需要增加人员
• 我们的优秀专业教师/教练能够为更多年级和学生提供服务

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当学生按照该模式正确地被分到教室时，我们取得了巨大的成功——无论学校服务于哪个社区，我们都能满足学生的需求，学生的考试成绩更好，我们的老师也更开心，因为他们能够更好地支持每所学校的所有学生，在数学和阅读方面提供：

• 内容替换：一位受过培训的天才教师用更丰富的阅读课程和更快速的数学课程取代了普通教育课程，其中有一些丰富内容。学生们上小班，有一位专门教授天才学生的老师。这种模式的缺点是一位天才专家一次只能为一小部分学生提供服务。
• 升学数学：是指一群或一群天才学生升到下一个年级上数学课。这种模式要求学校在一天中安排一个时间，同时教授所有数学课程。它还要求教师了解天才学习者，并在学生升到满足其学术需求的年级时，营造温馨、包容的课堂氛围。当学生“升学”到比学校实际提供的年级更高的年级时，学校天才专家会努力支持课堂教师，并协调学生的服务。在这种模式下，天才专家/教练能够为比抽离（内容替代）模式更多的学生提供服务。这些项目的学生的成绩也一直高于抽离项目的学生。
• 补充充实课程：是我们学校为贫困社区开发的一项计划。然而，它很快传播到了我们大多数的 K-6 和 K-8 校园。由于学生们全天都聚集在班主任课堂上，然后走上前去满足他们的数学需求，我们的老师开始为符合条件的学生提供 30 到 45 分钟的充实课程。在我们贫困程度较高的学校，这使得他们能够为这些学生提供更多的创造性活动、艺术、STEM 项目以及有针对性的社交和情感支持。
• 自成体系的磁石计划：对于我们极具天赋的学习者来说很重要。我们创建了三个磁石计划，它们不仅提供较小的班级规模，而且还专注于基于项目和问题的学习，以及加速和充实。这些计划使用天才识别分数以及其他数据（例如学术数据、教师和家长输入）来确保学生为更严格的计划模式做好准备。我们的三个标志性服务是音乐计划、STEM 计划和全球研究计划。

以上就是关于【天才安置和编程的最佳实践】的内容，如需了解学校/赛事/课程动态，可至翰林教育官网获取更多信息。

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