在课堂上实施差异化、4个关键问题解答

Category: 少儿培优 Date: 2024年9月12日上午11:28

近年来，差异化教学一直是教育研究者和教育工作者热议的话题。但什么是真正的差异化教学？教师和管理者如何才能以最佳方式实施差异化教学？

以下是针对该主题的一些关键问题的解答

1. 差异化是最新的教育时尚吗？

差异化一直是美国公共教育的一部分，可以追溯到单间教室的学校时代。但现在它再次受到关注，教师们面临着难以承受的负担，他们必须根据每个学生量身定制每节课。有效的课程差异化是一门艺术，既要找到适合大多数学生的方法，又要为学生的学习创造多个切入点或途径。目前课堂上“时尚”的差异化教学方式是，我们过于狭隘地关注每个学生的独特性，而忽略了课堂上学生群体如何从课程的类似修改中受益。教育工作者的日程安排已经排得满满的，需要规划教学任务。要求他们为每个学生量身定制所有课程是不可能的。是的，每个学生都是独一无二的，但我们可以通过确定学生需求的有用集群并分类最有益的差异化教学方式来使这项任务易于管理。

2. 如何使差异化变得易于管理？

一种应该比现在更受欢迎的差异化方法是全校集群分组法，这是由 Marcia Gentry 和她的同事开发的一种方法。一个基于年龄的班级可以容纳多达四个年级水平的学生！TSCG 寻求限制班级内的差异性，而不仅仅是通过创建同质班级，因为所有学生都能从与略高于或低于其表现水平的学生一起学习中受益。相反，这种方法缩小了班级内的差异性，因此个别教师只需要区分两到三个广泛的学业表现水平，而不是学校所有班级可能存在的四到五个水平。简化课堂区分的另一个有用方法是根据学生可能有的需求类型对他们进行分组。我们可以无限地关注学生的特定需求，但教师可以通过考虑学生在以下领域的学习准备情况来有效地进行区分：

当前在内容领域的学业表现。
在该领域学业表现的潜力，考虑到他们的学习机会和可能遇到的障碍。
与学校相关的情感，包括焦虑。
学术兴趣或学生内在兴奋的事物。
动机，包括毅力、成长心态和韧性等概念。

教师可以根据这些信息做出许多差异化选择，练习的节奏和数量可能取决于前三个，而学生的产品选择或扩展活动可能取决于后两个。至于区分内容的有用方法，该主题的领先专家 Carol Ann Tomlinson 认为，差异化可以沿着许多连续体发生，包括节奏、内容深度、结构水平和复杂性。学生当前和潜在的学业成就以及他们的情感、兴趣和动机都会影响这些选择。我推荐像她这样的资源来确定最有效和最高效的差异化途径。请记住，除了内容之外，差异化还可以针对学生的兴趣和社会情感需求进行。

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3. 我们如何评估学生当前的学业表现和学业表现潜力？

无法完全独立于学生所拥有的机会和过去教育质量而直接衡量学生的学习潜力，然而，能力测试比单纯的成就测试更能让我们深入了解学生的学术潜力。能力测试并不衡量先天能力，而是寻求让学生对相对较新的问题进行推理，并展示他们在正规课堂之外的日常生活中学到的思维技能。学生的成绩表现在很大程度上反映了所接受的指导的质量，因为它衡量的是已经发生的学习。相比之下，学生的能力表现更多地反映了他学习新内容的准备程度，因为它衡量的是在测试期间主要发生的学习和解决问题。这种学习准备程度在一定程度上取决于生物学，但也取决于过去的学习经历和他们成长的环境（例如，他们接触了多少语言，或者他们被要求用数字思考的频率）。所提供的图表显示了测试反映新问题解决和日常经验的影响与正规教学和过去学习的影响之间的连续性。

评估学生在成就测试中的当前表现对于教师决定学生接下来需要学习哪些内容是必要的，但是，学生的能力测试分数可以提供有关教学速度、复杂性和结构程度的更多信息，这些信息对学生最有效。当某个领域的能力分数较低时，该学生可能需要更有条理的练习和较慢的教学速度。当某个领域的能力分数较高时，该学生可能能够更快、更独立地学习该领域的内容。在考虑学生的需求和他们在能力测试中的表现时，一定要考虑他们可能拥有的学习机会 (OTL) 的程度。教师不应以刻板印象或过度概括为基础，但重要的是要认识到父母的影响和获得教育资源的机会对学生在能力测试中的表现起着重要作用，尤其是在他们年幼的时候。这种影响更直接、更有力地影响成就测试的表现。灵活的分组和重新测试对于学生在接受更有效的指导或充实机会时表现出成就和能力分数的显著增长至关重要。