使用新冠疫情之前的规范来解读当今课堂上的学生表现

“新冠疫情之前的常态决定了 2024年学生的表现与疫情之前设定的基准相比如何”

疫情对1-12年级学生学习产生了持续影响，导致学生在数学和阅读方面落后数月。成绩差距扩大，来自低收入家庭的学生学习困难最大。研究表明，疫情过后，学生成绩可能会因学生人数、学校位置和返校政策的不同而有很大差异。另一种检查结果的方法是查看学生个人表现，以确定自 2020 年以来的变化。

为什么要遵循疫情之前的标准？

规范信息是衡量变化的重要指标，尤其是在动荡和中断时期。规范比较可为许多与教育相关的决策提供参考，并为未来的表现提供固定基准。爱荷华州评估为衡量学生的成长和退步提供了参考框架。

设立 COVID 之前参考小组是否合适？

参考组的适当性对于进行比较和解释至关重要，爱荷华州评估的常态信息基于新冠疫情爆发前公立和私立学校具有全国代表性的学生样本。该学生样本的常态信息为解读 2024 年及以后的学生表现提供了依据。COVID 之前收集的数据允许将解释放在一个共同的尺度上，以便可以将分数与一段时间内的分数进行比较。新冠疫情之前的规范决定了 2024 年学生的表现与疫情之前设定的固定基准相比如何。

需要解读爱荷华州评估的数据

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如何解释结果？

全国百分位排名 (NPR)允许比较学生的逐年表现。NPR 逐年呈正向变化表明学生的表现优于常态组。NPR 下降表明学生的表现相对较差。

图 1 显示了 3 年级和 5 年级学生阅读成绩的预期变化，这些轨迹基于新冠疫情之前课堂上的增长情况，例如，3 年级学生的 NPR 为 50，其量表分数为 176，4 年级时，该学生将获得 192 分，以保持在第 50 个NPR，5年级时，该学生将获得 205 分，以保持在第 50 个NPR。图 2 说明了如何使用这些相同的轨迹来更好地了解 COVID 对个别学生的影响，假设两名学生（学生 1 和学生 2）在 COVID 之前上三年级。学生 1 在 COVID 之前的成绩略高于 75 的 NPR，并且该学生在 2021 年和 2022 年保持了类似的 NPR，学生 1 保持了与 COVID 之前的标准一致的正增长。学生 2 的表现显示，在此期间 NPR 有所下降，3 年级的 NPR 为 25，到 4 年级时降至 10，学生 2 在 5 年级时略有积极变化，但仍远低于预期的表现轨迹。

我可以根据 NPR 回答哪些问题？

拥有多种信息来源对于解读学生表现至关重要，爱荷华州评估的 NPR可以作为其他信息来源的补充，作为当地决策的外部验证。

下面列出了一些可以使用 NPR 解决的主要问题，计算不同年份的 NPR 差异将使您能够根据学生的表现相对于新冠疫情之前的状态是保持、增长还是下滑来对他们进行分类。

• 1、与疫情之前相比，您的学生在 2024 年的表现如何？
• 2、学生阅读和数学成绩的变化（提高或下降）是否一致？
• 3、从疫情之前到现在，所有学生群体的成绩是否都呈现出一致的进步和下降？
• 4、成绩较差的学生的成绩下降是否比成绩较好的学生更严重？

以上就是关于【使用新冠疫情之前的规范来解读当今课堂上的学生表现】的内容，如需了解学校/赛事/课程动态，可至翰林教育官网获取更多信息。

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