支持新兴双语人才：第一部分
我们如何找到天才双语与新兴双语之间的最佳交叉点？
第一部分：新兴双语人才的公平认定
即使我们齐心协力推进公平的识别实践，我们仍然无法识别出适合天才和有才华的新兴双语学生。我们知道，诸如普遍筛查之类的做法可以帮助识别适合天才服务的学生，但我们不能严格依赖天才教学法来确保新兴双语学生接受展示其能力所需的指导。
我们如何找到天才和新兴双语之间的最佳交叉点？
第一步必须是确保新兴双语学生能够公平地获得高级和天才服务
Marcy Voss现已从公共教育部门退休，她曾协调天才和 ELL/双语服务，并帮助在 Boerne ISD 启动了双向双语计划。她的专业知识对于我们了解 GT 认定的新兴双语学生的识别和教学服务至关重要。沃斯女士建议，必须对所有天才识别模型进行评估，以确保新兴双语学生享有平等的机会。
在天才识别的预转诊（包括教育环境中的一般互动）和转诊模型中，我们常常会错过对新兴双语者的识别，原因是：
- 误解和错误信息
- 缺乏对语言习得的理解
- 基于缺陷的思考和指导
- 校园/课程的文化响应程度
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除了这些障碍之外，转介阶段还面临其他挑战。例如，多语言专家可能不会参与转介和安置过程。 女孩读书他们的专业培训和对多语言学生的了解应该包括在内，以完整准确地描述学习者。此外，用于收集定性信息的表格（如教师清单）可能会偏向主流文化。沃斯女士举了一个例子，说明许多清单上的常见提示：“学生问了很多问题。” 一个新兴的双语学生可能有好奇心，但不太愿意提问，所以老师不会观察到这种行为。使用评估作为天才识别过程一部分的学区通常使用非语言评估或无文字评估来寻找更多需要天才服务的新兴双语学生。另一种常用的策略是用母语进行测试。然而，许多多语言学生由于学业中断、缺乏学业或缺乏接触我们所谓的“学术语言”而无法熟练掌握英语或母语。同样的学业问题可能使成就测试成为这些学生的真正守门人。最后，无论使用哪种评估方法，如果全国常态人群与接受测试的多语言人群不匹配，分数的解读就会不准确。在这种情况下，各种地方常态可以帮助识别学生。
在整个天才识别过程中，多语言学生在安置阶段至少可能会以三种方式被忽视：
- 安置委员会可能不了解如何应用已经收集到的数据信息。
- 新兴双语学生的家长可能不理解这些服务的重要性。有时他们会拒绝让孩子参加。
- 学生被安排到与他们的教育或教学需求不匹配的服务机构。
为需要的天才服务寻找多语言学生是天才项目的一个重要组成部分。一旦他们被找到，会发生什么？沃斯女士在第二部分分享了她的经验、专业知识和智慧，点击此处阅读。
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