这个孩子很有天赋、现在该怎么办？

学校社区通常拥有强大的流程，通过认知能力测试™ ( CogAT )等评估来识别有天赋的学生，但学校内部的系统有时无法为这些有天赋的学生提供学习体验，以激发他们的智力，使他们能够发挥潜力。Riverside Insights 最近与天才大师 Adam Laningham 举办了一场网络研讨会，听取他的想法和最佳实践，以建立一个能够为天才学生提供成长所需的资源和结构的系统。兰宁汉姆进入天才教育领域的职业道路是水到渠成的。在担任教师期间，他对天才教育认证课程产生了浓厚的兴趣，因此他一直在天才课堂上任教，直到他接手重组地区级的天才教育项目。目前，亚当担任天才教育项目的顾问，并担任 SENG（支持天才儿童的情感需求）的当选联合主席，他还合著了两本书：《THINKology 2.0》和《天才儿童及其创伤对他们的影响》。

Laningham 的第一条建议与班级组织有关。一般来说，大多数学生属于以下五类之一：

• 1. 天才
• 2. 高成就
• 3. 中等
• 4. 特殊教育 (SpEd)
• 5. 英语学习者 (EL)

期望教师针对所有五类学生来授课对学生和教师都不公平。教师们会过度劳累，而学生也无法获得适合其能力水平的专门指导。相反，兰宁汉姆建议“缩小范围”，或者组织课堂，让每位教师每次都能专注于五类学生中的三类。此外，他建议将天才、特殊教育和英语学习者分到不同的班级，因为这三类学生都需要专门的教师培训和教学方法。在每个班级中为天才学生或高成就学生分配空间，可以确保每个教室都有榜样和勤奋的学习者，这既能让教师的学习体验更加愉快，也能为其他学生树立榜样。

虽然课堂组织取决于特定的学生人数和可用的教师，但跨教室的样本细分（由 Laningham 提供）可能如下所示：
兰宁汉姆在其学区采用的一种挑战天才学生的策略是统一各年级的日常课程安排。在这种模式下，例如，表现出数学天赋的三年级学生可以在规定的数学课时步行去上四年级的数学课，没有人会缺课。如果下一年级的数学课在不同的校园（例如从小学跳到中学），兰宁汉姆要么用校车接送学生，要么让他们在线上课。兰宁汉姆还强调了为所有教师提供专业发展培训的重要性，无论他们专注于哪个领域。在他最近的一个学区，他聘请了演讲者，为教师提供免费和付费课程，并举办读书会，以维持和提高教师的教学策略。关于天才学生的专业发展，兰宁汉姆说：“我们 90% 的培训都是社会情感方面的，因为如果天才学生感觉不到被重视和参与，他们就不会做作业。”

最后，这里有三个优化天才计划的最佳实践：

• 1. 一月/二月的测试可以让我们有足够的时间规划下一学年的课堂作业，也让我们有时间根据学生人数进行最佳的人员配置。
• 2.可以将双重特殊（2e）学生纳入天才班课堂，然后把他们拉出来，在适当的需要领域进行干预和支持。
• 3.天才学生需要行动和差异化。 初中和高中阶段的倦怠并不总是学生的错。看看这些学生在课堂上的情况，因为课堂可能过于结构化和枯燥，无法激发天才人群的大脑。

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