评估数据以确定阅读学习损失

通过 easyCBM 缩小学习差距并加速技能成长

当最近的 NAEP 阅读成绩显示学生成绩在 COVID 之后立即急剧下降时，印第安纳州西南部的埃文斯维尔范德堡学校集团 (EVSC) 利用 easyCBM识别需要干预的学生，并确定将他们的技能提升到熟练水平所需的指导。为了了解他们所经历的历程，Riverside Insights 的Alison Boivin 和 Christina Jordan 与 EVSC 的 Brenna Kelly 和 Sandy Moore 坐下来讨论他们为有效提高学生阅读技能而建立的结构。EVSC 首先在学校的一天中分配时间直接专注于干预，他们称之为 WIN 阶段（我需要什么）。评估数据确定了每个学生需要关注的具体技能，以提高他们的整体阅读能力。此外，教师有机会在每天 30-40 分钟的 WIN 期间干预和支持这些技能的教学。

设定和追踪增长目标

事实证明，利用easyCBM中的目标设定图表有助于更长时间地了解学生的进步情况。EVSC 挑战自己，在特定学生需要的领域实现 1.5 倍的正常增长，easyCBM保证学生随着时间的推移能够实现这些目标。虽然教师可以设定短期目标，例如周一冷读一段文章，并在整个星期跟踪学生在同一篇文章上的进度，但他们需要能够确保和跟踪整体进度。easyCBM完全满足了这一需求。Brenna 分享道：“easyCBM 是进行干预的宝贵工具，因为我们不必等到下一次基准测试日期才能看到他们的技能是否有所提高。我可以每月查看几次 easyCBM 数据，看看干预是否有效以及实际情况如何。”
能够跟踪学生的成长情况也能激励和启发学生。学生有时会忽略大局，只顾着完成日常任务，而没有意识到他们的能力是随着时间推移而不断提高的。通过图表查看整体进步情况，可以鼓励他们每次踏入课堂时都不断成长和学习。Sandy Moore 评论道：“easyCBM 的总体目标很棒，因为他们每周都会进行评估，了解他们在微观干预方面的进展，但能够看到他们数月或数年来的总体成长，对于激励学生专注于日常学习非常有价值。”

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暑期充实计划

为了进一步缩小阅读能力差距，EVSC 为需要额外干预的学生开设了暑期课程。如果 K-2 学生未通过州要求的 IREAD-3 评估，他们将参加为期 4 周的暑期课程，该课程提供半天的教学，为月底再次参加 IREAD-3 考试做准备。此外，对于未参加过学前班的即将升入幼儿园的儿童，EVSC 与 United Way 合作，在 6 月份为这些学生开设为期 4 周的幼儿园准备课程。该计划旨在让这些学生了解学校氛围，并让他们在学年开始前体验学校生活。为了让家长了解学生的学业进展，EVSC 开发了一个新的学生信息系统，让家长可以通过应用程序实时跟踪学生的学业进展。该系统不仅比学生书包中的便条更可靠，还为家长和老师之间提供了更顺畅的沟通机会，并为家长提供了必要的信息，以支持学生在家的学业进步。最后，EVSC 提出了 5 种有效策略，以确保学校最大限度地发挥其潜力，促进所有学生的阅读能力提高。

我们与评估研究专家以及学区和学校管理人员讨论了当今教育市场的教育、评估和当前情况。讨论的主题包括 COVID 对未完成学习的数学的影响、报告中评估分数的解释、数据会议和分析策略、衡量学生的纵向成长、在教职员工和学生中建立积极的测试文化、COVID 对测试的影响以及评估数据如何为教学提供信息。

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