读公立or国际学校？

本文仅陈述我个人的看法，不属于《心理学一粟》系列小文。

- 袁雪峰

“是在体系中上公立，还是去上国际学校？” 闲聊之际，这个问题被讨论到。

我的拙见，有点长，让我从远一点开始说起。

一，未来属于谁？

据我所知，科技界对人工智能有两种看法：

1，悲观看法：人工智能将威胁大部分人类的存在价值，人类将更加两极分化。

S极是极少数人，他们占有重要资源，即数据；他们掌握人工智能核心技术，通过“人工智能”去创造价值与财富。让“人工智能们”去工作，而不是让“人类”去工作和生产，例如：做饭、造房、送快递、维护电网，空下来写写歌、画画《清明上河图》。

这样的证据很多：让机器人写歌已经是多年以前的事情了；F1方程式赛车表面上是赛车手的竞争，竞争的是背后赛车的技术；纳米机器人可以进入血管，清扫管道……

N极是大部分人，他们的“存在价值”将被人工智能取代。

N极的人，他们的生产力将无法与人工智能PK，在生产关系中，他们被边缘化。由于社会财富足够，他们不需要劳动，也可有不错的物质生活。如果来不及进化，这些人依然需要价值感的话，那么估计他们是痛苦的，因为他们感受不到自己有价值、被社会所需要……

不错的物质生活并不代表开心，他们可能会感到自己是“无用阶级”。

S极的极少数人，他们掌控世界的手段是：掌握人工智能的核心算法。

什么是算法？举个例子。当一辆车从柏油路开到水泥路上，我们感觉到的是“咯噔”几小下。智能汽车却不这么感受。轮胎把这些震动传递给汽车“大脑”，大脑可能是某个控制单元中的芯片。“大脑”感知到了。汽车此时此刻正在想的是：

• 这个突然的“震动频率”表示路况发生了什么变化呢？我再用装在车肚子下面的眼睛传感器“看”一下，通过图像处理，我知道了：我刚刚从柏油路到了水泥路上。
• 我需要调整我车身高度吗？如果要，什么高度车上的人最舒服呢？我得赶紧计算。
• 我需要调整刹车系统的制动力吗？制动力太小，不安全；制动力太大，可能气囊都弹出来了。这种路面，怎样的制动力才是最优化的？我得赶紧计算
• ……

就汽车工业目前的智能化水平，汽车过个坑，为了保持舒适感与驾驶感，大概车子内部的发生了上千个零部件的动作，我们作为司机事实上却感知不到。

以上，汽车的“大脑”的思考、计算，这样的过程就是“算法”。昨天晚上陪女儿去看新上映的迪斯尼电影《无敌破坏王2:大闹互联网》，其中一个新角色耶丝小姐，就掌握着视频分享网站的算法，权力核心人物。

S极的极少数人，他们是这些“大脑”的设计者和开发者。他们有很高的智商、掌握资金、最重要的是，他们掌握科技知识。未来权杖不是那个金属棍子，而是拥有多少数据、拥有核心的算法。

历史学家尤瓦尔·赫拉利认为，在这样的世界里，民主会受到威胁，因为人类并不像机器那样了解自己。

神一样的存在钢铁侠Elon Musk，他最新创建的一家公司叫Neuralink：主要任务就是防止人工智能威胁人类。

2，乐观看法：人工智能仅仅为人类服务

人类依然是人工智能的主人，依然是“蓝色星球的主人”，大部分人依然有“存在的价值感”。

即使是在乐观看法下，很多人将失去工作的机会，除了像装配工人等体力劳动外，类似大部分银行职员、会计、翻译等很多岗位也可能受到威胁。

二，价值取向

曾经：勤劳，事关生存，于是成为了评价一个人最重要的价值观之一。据说，古代可以合情合理休媳妇的几大理由：懒惰，出轨，不生孩子，不孝顺长辈。古代娶了一个好吃懒做的媳妇，竟然比出轨还不幸！

曾经：读书，事关个人发展，读书也成为了最重要的价值观之一。读书，可以让男人们吃穿不愁、住高楼、骑骏马、跟随从、有女人……“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。”

人们凭什么选择价值观？换句话说：什么有价值、什么没有价值，依据是什么？

答案似乎也是明确的：一个事物，多大程度上对生存和发展有影响

那么，未来，事关生存与发展，重要的会是什么呢？

个人看来，除了有特殊技能的个人外，最重要可能是：跨学科的、改善人类生老病死的、改善人类痛苦的、解放人类束缚的、突破性的知识应用。

虽然，历史上曾经做导弹不如茶叶蛋。但，知识的应用、学习能力，在未来也许是成为真正的“富翁”、“资源拥有者”的最有效的护身符。去中心化的社会结构，拼爹的策略，终会逐渐衰落。

人类面临的挑战包括：减少误解促进善良、环境资源恶化、诸多难解疾病、衰老延迟、寿命延长。知识在这些领域的应用、整合，重要性可能高于历史上任何时间。

书读得好，不一定厉害，因为要看用在哪里、会不会用。但书读不好，知识贫瘠，变成“无用阶级”的可能性也超过历史上任何时间。

未来属于谁？用知识去探索和解决挑战的人，用知识去创造未来价值取向的人。

三，学习的在生命中的功能

“吃东西”有不同功能

• 生物学：有时候饿了，吃东西是受命于身体本能，功能是“生命维持、营养摄入”。
• 心理学：有时候饱饱的，嘴巴还想吃某个食物，可能是迷恋于味道或者口感。我女儿吃完饭以后还想吃个巧克力，大概功能是“让大脑分泌快乐的激素，感受甜蜜”。
• 心理学：有时候心情不好，就出去大吃一顿。这时候吃东西的功能是“改善情绪”。
• 社会学：盯了一年的客户终于答应赴宴，也就是来吃我的东西了，出卖“心力”的销售们当然知道这意味着什么。
• 社会学：古代婚礼时女方须行的“三定茶”，一为“定师”、二为“定孝”三为“定姻”。“定师”又名为“别母茶”，就在结婚前夕女儿给父母献上的茶，用以感谢父母多年的养育之恩，故此必须双手捧之，深深作揖然后方可献上；“定孝”又名“媳妇茶”，是指代婚宴时给公公奶奶的敬茶，沿用至今，所以不加多说。“定姻”这是“定茶”的最后一步，就是交拜天地后，相方互敬的茶，喝下这杯，那么新娘就可以下席了！
• ……

吃东西，由我们的“进食子系统”负责，也会发生问题。例如进食障碍、贪食症，严重者有生命危险。

“学习”也一样，在我们的生命中也有功能

• A例子：我一位同学，他亲眼见到妹妹遭受遗传疾病的病痛折磨，悲天悯人的情怀让他立志解决遗传问题。一路学霸级别的学习成就，功能是：为实现这个鸿鹄之志的手段。他现在是某重点高校遗传学科研究的带头人，在专业内已经有不错的名气与成就。
• B：她小时候父亲很少在家。她努力学习好，因为父亲说“你学习好，爸爸就愿意多回来”。
• C：他家庭条件差觉得很自卑，当学习好被人认可的时候，他感受会好

学习这件事情，A例子中的主人公和BC例子主人公有非常大的区别。

1，持续学习的动力不同

A的本科论文硕士毕业论文，不是走过场，不是为了拿毕业证学位证，那时候已经在讨论实际的临床问题。他的硕士毕业论文引起了专家的注意，也为他后面博士、博后的工作，得到了很好的机会。他一路学习，进修、研讨会、交换学者……

B/C，虽然也是学霸，据我所知，大学毕业，工作后持续再学习的动力较小，阅读量也非常少。

2，学以致用的思维方式

A的学习是为了“用”，用在解决病痛的问题、探索未知领域。知识是武器，目的是为了应用，并打败敌人 - 人们的疾痛。

B、C的学习是为了自己的眼下利益，为了自己的感受与精神生存，至于知识的应用，并不主导学习的内容。

3，学习内容范围不一样

A所有有利于解决问题的信息都是有意去了解的，不限于学校教了什么，不限于考试考什么。在做实验的时候，小白鼠的质量对实验误差影响很大，但老师并未教如何养出优质的实验小白鼠，A就自己去学习，如何才能培养出优质的小白鼠，并制定了删选实验小白鼠的标准。

对于B/C来说，可能只要学习考试考得内容即可，获得好的分数就可以得到“爸爸的爱”、“自卑感减少”。

4，来源不一样

A，教科书、图书馆、Wiki、同事、国外同行……他对信息很敏感，所有有价值的人、渠道，都是他学习的来源

B/C，可能会比较局限，主要来自老师的要求和书本的知识；

5，创造性不一样

创新的原点是解决问题，灵感来自实践细节。A有多篇论文在国际核心期刊发表，实验中发明的工具有两项专利。

B/C，考试成绩中规中矩得好，并无创造性的发现。

6，为生存还是发展？

A的学习是为了发展：悲天悯人的情怀，发现理论、改善工具、解决问题；

B/C的学习是为了自己的精神生存。

鸿鹄说，我不为学习而学习，为探索、解决问题而学习。燕雀安知？

我的脑海中，未来的高价值人可能有几个标签：鸿鹄之志、持续学习、跨学科学习、学得好。

四，国外的公立和私立

我知道，在美国，注重孩子教育的孩子会去几类学校，包括：费用较高的私立学校（约10%），去优质的公立学校，去磁校（可以理解为有吸引力的学习），特许学校。父母们同样也花较多时间、金钱在兴趣班等。

大部分上中产阶级把孩子送去公立学校，前提是优秀公立学校的资源。学区房这样的奇观，不仅仅在我国，美国一样也存在。除了性价比外，这些学校一样培养出优秀的学生。

伊利诺大学研究报告：将相同名族和经济背景的学生放在一起比较，公立学生数学成绩和私立学生一样好。

我们要不要买学区房？要不要去上国际学校？除了经济因素外，还要考虑哪些？

五，体系内Vs体系外

我们身边也一样，公立学校有好学校、有好老师，也有差学校、差老师。爱因斯坦是博士，同样是博士，差别巨大。

公立学校的教育方式有很多争议，一票否决的话貌似不合适。我们可以举出太多反例：比如张小龙、任正非都是在体系内成长、成才的。

国内私立学校也有多种类型，有的抓得比公立还紧，有的比较松，宣称其更关注孩子的全面发展。

问题是：只有在私立才能全面发展吗？

当我们在择校的时候，考察学校、关注老师是考虑的“一端”而已。还有另外一端往往被忽视，即孩子的天资、个性。

孩子与学校之间的匹配性，才是我们最需要考量的。

我个人看“匹配性”主要看三个方面：

• 学得怎样？学得很差，可能也谈不上匹配性
• 感受到学习的压力如何？学得很好，过于气喘吁吁，可能也不是很匹配
• 学习之外，还有其它方面的探索兴趣吗？只有学习，丢了其他，匹配性可能也是问号

六，个人的选择

我们家的策略是：先上公立学校，如果发现不适应，或者影响了孩子在学习之外其它方面的发展，我们再考虑私立。

理由有：

1，培养鸿鹄之志是第一位的、压倒一切的。志向确立更主要和家庭、情感、观察社会疾痛有关。通常在青春期孩子就会初步的确立志向。

2，好的公立学校在教授知识基础方面优势明显。

3，在学校有再大的压力，孩子能不能适应的主战场在家庭。家庭如母港般稳定、温暖、共情、支持，外出的军舰不会担心，他们知道，在外面可以放手一博，只要留够油，能回家即可。如果母港没有滋养、不稳定，即使有再多的子弹，也战战兢兢、畏手畏脚。

4，好的公立学校通常师资也不错。从文化知识的角度，公立学校可以作为主要渠道。而综合发展的期待留给家庭，而不是交给学校的话，可能是比较现实的选择。

5，国际学校在无法参加高考，如果在高中毕业以后就要独立出国，我认为稍稍偏早，社会化程度不够。本科读完再独立出国，我认为是比较合适的成熟度。如果家庭能够支持，比如陪读之类，当然早晚就另当别论。

以上拙见，敬请批评指正。

来自袁雪峰

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