高中生科研活动如何选择？几年级开始做科研？

很多同学和家长都会疑惑，科研到底是不是美本申请时的必须项？我们偶尔也会看到一些没有任何科研经历就冲进藤校和Top 20的案例。但我们还应该看到的是：他们拥有大多数人没有的资源。因此，通过科研成果和教授资源为申请增添助力，对于大部分学生来说仍然很有必要！但在做科研的过程中，大多数同学都遇到了这些问题：几年级开始做科研？做什么主题的科研？如何选择适合自己的科研？

做好科研的3要素

一个成功的项目离不开3点：设计个性化项目，打造“个人标签”；选对适合自己的项目；选好教授资源，做到效果最大化。

科研项目选择及留学规划请扫码【翰林提供报名服务】

1.设计个性化项目，打造“个人标签”

哈佛大学官网曾发布一篇招生准则，内容大致讲述了他们审核学生申请时，会特别关注的20余项个人特质，其中有2部分与个性化项目高度相关。

第一部分，哈佛看重学生的成长与潜力。你是否已经尽最大努力完成学术成就，并在这一过程中发挥了最大潜力？你是否有足够的驱动力做更多的事情？是否合理规划利用时间？是否具有主动性？

第二部分，哈佛很看重学生的学术与兴趣。你是否对学术、课外活动以及个人兴趣方面的任何事物都具有足够的好奇心？你从兴趣当中学到了什么？付出了什么？取得了哪些成果？成功还是失败？

我们做个性化项目，就是为了让大学了解你是什么样的人，对什么东西有好奇心，能不能理智的规划好自己的时间，并在学有余力的情况下顺利完成计划。

相信很多准留学家庭都会疑惑，怎么设计个性化项目才能脱颖而出？

设计个性化项目时，一定要注意将学术兴趣与专业相结合。

2.选对合适项目，才能事半功倍

对于准留学生而言，参加课外活动的时间非常有限，所以我们在选择科研项目时，要注意避开一些误区，以提高效率。

常见的科研误区有3个：觉得科研门槛低，过于急功近利，低估专业引导。

觉得科研门槛低

有一部分家长认为，科研的门槛很低，有手有脚就能做，但实际上，做科研需要一些必备基础能力，并不是所有同学都适合做科研。

首先是精力分配能力，这一点会直接影响科研的完成。比如有些只能将精力专注在一件事情上的同学，其实不是很适合科研，这是因为做科研需要花费较长的时间，短则一个星期，长则几个月，如果你中间遇到其他事情又无法两件事同时进行，会严重影响进度。

其次是探究能力，即是否有好奇心想做学术探究。很多同学都会对一些事情感兴趣，但并不想花时间进行深入探究，由于缺少兴趣的驱动，这类同学也不适合做科研。

第三，思辨能力。做科研需要你提出问题，并进行假设验证，最后解决问题，整个过程都需要思辨能力做支撑。

最后，做科研还需要解决困难的能力。在做科研的过程中，总会遇到各种各样的困难，比如选题太宽泛、找不到合适的采访对象、采访被拒、仪器故障……如果因为这些问题而产生退缩，就只能收获“烂尾”科研。

总得来看，适合做科研的学生有三类：

1，有强烈的兴趣和好奇心，喜欢钻研探究；

2，能够灵活变通，根据自身性格和兴趣特点选择适合自己的科研类型；

3，具备做科研需要的基础能力，如逻辑思维能力、写作能力等。

过于急功近利

有一部分准留学家庭，迫切希望用科研成果为申请“添砖加瓦”，以致于出现一系列揠苗助长的情况，适得其反。

比如学生目前的能力和水平还达不到要求，就被“按头”做科研，最后由于解决不了遇到的相关问题，得不到成果，只能不了了之。

再比如部分家长非常迷信“学霸同款”，不考虑学生的实际情况，盲目参加科研项目，由于缺乏兴趣最终也得不到理想的结果。

因此，想要获得可以运用到申请的成果，一定要根据实际情况选择适合自己的科研项目和科研形式。

低估专业引导

想要做好科研，专业导师的引导是必不可少的。

3.选好教授资源，做到效果最大化

目前市面上不同的科研项目都会有不同的教授授课，这也让很多准留学家庭在选择上犯了难。

部分家长觉得教授资源非常高大上，一定要好好利用，但忽视了学生自身的条件。

比如有一些八、九年级甚至更低年级学生的家长，会向我们咨询选哪位教授的科研项目比较合适。实际这个阶段的学生基础还相对薄弱，达不到科研的学术要求。

一般而言，教授讲授的内容更加适合高中生学习，尤其是定制项目，对学术基础的要求更高。在项目中，教授也会将你当作大学生来指导，对你的期望和要求也相对较高。

还有一部分同学通过教授的指导，发掘出了自己真正热爱的专业，这也是对教授资源的良好运用。