学前教育不只是学术方面的（上）

之前，有一项学前教育的研究发表了——这项研究显示，参加学前教育项目的幼儿园学生在数学和读写能力评估上的得分高于那些参加学前教育或根本没有参加学前教育的孩子。

这项研究获得了一些头条新闻，但它的发现实际上并不太令人惊讶。我们可能已经猜到，那些“花更多时间在强调语言、学前教育和数学概念的活动上”的学前教育项目，会让幼儿园的孩子在这些概念的测试中表现得更好。

然而，令人惊讶的是，越来越多的人没有问:“那又怎么样?”

说到学前教育，我们似乎忘记了，提高幼儿园学生的基础学术技能测试成绩并不是人类早期发展的目标。我们的目标是帮助孩子们从小学成长为有贡献、自给自足、快乐的人。

而且，没有证据表明幼儿园学生在基础学术技能测试中的成绩与孩子们在学校或其他地方的幸福和成功相关，更不用说原因了。事实上，一些鲜为人知的研究表明，早期的非学术技能可能对孩子的长期成功更为重要。

最近的一项研究,超过9000名儿童进入幼儿园在巴尔的摩公立学校,例如,发现一半以上缺乏非学术能力等方向后,遵守规则,管理情绪,解决问题、组织和完成任务和与他人相处——通常被称为“社会性”技能学习的课堂环境至关重要。

四年级的孩子进入幼儿园社会性技能不足80一起更有可能被保留在年级,80%更有可能接受特殊教育服务和7倍已经停课或开除的至少一次在过去五年。

学前教育不只是学术方面的（下）