另一方面,那些想要增加员工资历的老板们会在加速课程中找到吸引力:在Katz和其他学校就读一年的学生通常会被公司派去上课,他们知道自己会回来。
一些加速项目开辟了特别明确的利基市场。例如,布兰迪斯大学(Brandeis University)的海勒社会政策与管理学院(Heller School for Social Policy and Management)就为那些有兴趣在一个具有社会正义使命的组织工作的人提供了一个非营利管理的MBA项目。学生们花了16个月的时间来获得商业上的敏锐触觉,从而获得领导地位并帮助组织取得成功。
海勒的学生们代替了实习,完成了一个顶极项目,他们在团队中工作,寻找各种任务驱动实体给学校带来的管理问题的解决方案。
“我们小组的任务是提供一个路线图如何哈佛希尔,马萨诸塞州,可以从增量预算绩效预算”,以便更好地资助其优先事项,伊莱恩Theriault说,25岁,工作了几年前大学毕业后通过美国服务队与社区组织决定她想效果更大层面上的社会变革。
她说,她的大多数核心课程都是从两个角度来讲授的——营利性和非营利性组织。
利海商学院(Lehigh's College of Business and Economics)院长乔治特•菲利普斯(Georgette Phillips)表示,利海新MBA课程的目标是培养商业领袖,他们接受过培训,能够从不同的角度看待和解决现代商业问题,而不是采取单一的学科方法。
她认为,雇主们正在寻找的技能——分析能力、商业头脑、解决问题的能力、项目管理和团队合作能力——并不仅限于传统的长期项目。
菲利普斯预测:“随着越来越多的大学提供可靠的一年制MBA课程,越来越清楚的是,毕业生“与那些选择更悠闲的方式达到同样目的的人一样,拥有同样的技能和才华。”
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