STEM领域人员分享提高青少年的兴趣和参与度的秘密

一位高中生在一项著名的全国性比赛中赢得了大笔奖金。

玛丽亚·埃琳娜·格里梅特(Maria Elena Grimmett)是佛罗里达州棕榈海滩牛津布里奇学院(Oxbridge Academy of the Palm beach)的大四学生，今年17岁。

她发现了一种从地下水中去除磺胺甲嗪(一种家畜常用的抗生素)的新方法。这种药物会污染农场周围的饮用水。

格林梅特从六年级就开始参与这个项目，但她说她对科学的兴趣可以追溯到她在小学参加第一次科学展览的时候。

她认为高中科学教师可以通过有趣的、动手操作的实验室来帮助提高青少年对科学、技术、工程和数学的兴趣，这些领域被称为STEM领域。

她的学校把重点放在以项目为基础的学习上，这是她非常喜欢的，因为她认为自己去尝试一些事情，看看事情是如何运作的，这是学习中最好的部分。

纽约Manhasset中学的科研项目负责人Alison Huenger认为，建立现实世界的联系对STEM教育非常重要。

她指导学生金伯莉·特(Kimberly Te)和克里斯汀·柳(Christine Yoo)，他们一起获得了西门子学术活动团队类的10万美元大奖。

在开始一个研究项目之前，她让她的学生上网研究现实世界的问题和全球性的问题。然后，她会让他们起草潜在的解决方案。

她让学生们阅读《科学日报》(Science Daily)等新闻网站上的文章。《科学日报》有一些关于新研究的文章，用通俗的语言进行讨论，因此学生们更容易理解。她也是《科学新闻》和《科学美国人》的粉丝。

她说，科学与公众协会也有广泛的材料可供教育工作者和学生使用，以帮助学生获得兴趣和激发项目创意。

她说，研究项目是提高STEM兴趣的好方法。

她说，不一定非得是一个单独的项目。“这可能是一个班级项目，你把整个项目单独分给班级，所以他们都朝着一个共同的目标前进。”

它的重要老师提醒学生，在学习这些课题时失败是可以接受的——科学并不总是有预期或预测的结果。

她说:“科学、技术、工程和数学，都被认为或认为太难了，这是一种耻辱。”“我认为，作为一名教育工作者，你必须消除这种恐惧，你必须创造一种鼓舞人心的环境，让学生不怕向老师提问。”

她为学生和老师推荐的另一个资源是有项目创意的科学伙伴。

Grimmett是科学展览项目的积极倡导者，但它们并不一定是一次性的体验。

“如果他们个人真的对某件事很好奇，我认为对他们来说，继续研究他们好奇的东西是世界上最好的事情。”因为这让他们能够改变世界，这是一种非常有益的体验。