父母比屏幕聪明

当我们的国家对表现不佳的学校和学生的技能缺乏信心的时候，花费在技术上的钱却没有停止过——也没有强有力的证据表明技术可以与一位有灵感的老师的影响相媲美。但事实可能会证明，我们完全错怪了这棵树:我们能最大限度地激励学习的地方可能就在家里。

首先，让我们算一下。在一年的8760个小时中，从幼儿园到12年级的教育只占用孩子1200到1400个小时的时间。即使你抽出时间睡觉，孩子们在校外的醒着时间仍然是在校内的三倍。对于学校质量的激烈争论，正是那些非学校时间提供了大量的学习机会。

那么，问题是这些时间是如何度过的。在平板电脑、笔记本电脑和手机几乎无处不在的情况下，用无数的应用程序和视频吸引孩子很容易，如果内容是学术性的，孩子们就会学习。但至少对我们最年轻的一代来说，科学可能会有不同的看法。

华盛顿大学(University of Washington)的I-LABS进行了一项研究，探索屏幕与人类互动相比的影响。他们教9个月大的婴儿汉语作为第二语言，一些婴儿向现场指导老师学习，另一些则观看同样老师教的同样课程的视频。几个月后，接受现场教学的婴儿在双语能力上领先几个月。同样的词语，同样的面孔，同样的内容——但结果完全不同。

I-LABS首席研究员帕特•库尔(Pat Kuhl)称这种做法为“大脑构建”，而奠定基础的紧迫性无论怎么强调都不过分。斯坦福大学(Stanford)的另一项研究发现，预测孩子14岁时数学能力的最佳指标不是他们的考试成绩、记忆力、注意力持续时间或成绩。这是孩子8岁时的大脑结构。六年后，三年级学生的核磁共振扫描显示，他们大脑中计数和空间区域之间的联系比其他孩子要多。

这一发人深省的发现发出了一个合理的警告:儿童早期是建立学习基础的最佳机会。此外，父母在这方面起着关键和积极的作用。大量的研究已经揭示了读书给孩子们的力量，和他们一起数数，玩丰富的玩具，谈论所有的事情。不过，尽管学术应用无法取代面对面交流，但它们可以成为有价值的补充。

“就寝数学”是一个非盈利组织，旨在帮助孩子们接受并擅长数学。这是一个简单的前提，建立在家庭每天晚上的日常生活的基础上:给孩子们读一个睡前故事，然后跟着一个有趣的数学问题。毕竟，为什么不把“数学为娱乐”和“阅读为娱乐”放在一起呢?

芝加哥大学(University of Chicago)对近600名儿童进行了研究，以了解就寝时间的数学计划是否对儿童的数学能力产生影响。他们发现，那些使用睡前数学应用程序的人，甚至偶尔在一个学年里比对照组多获得三个月的数学技能。

关键是应用的交互性——不是孩子和屏幕之间，而是孩子和父母之间。任何一个数学应用都可以宣称2+2制造4，或运动彩色艺术或声音效果。不过，虽然大多数应用程序都让孩子独自工作，但父母们还是会和孩子一起做睡前数学应用程序。孩子们不再玩游戏，然后在他们的答案上得到正确或错误的分数，他们可以和父母讨论数学，产生了对数学和数字流畅性的热爱。

问题是:这需要父母的时间，而这是一种稀缺资源。但每一次亲子相聚都是一次交流和学习的机会。技术是一种很好的工具，但我们不能让内容创造者诱使疲惫的年轻父母认为屏幕比他们更擅长教学。