工程领域拓展多样性

工程领域在多样性方面正在失败。

这是周四在美国新闻和技术服务中心(U.S. News STEM Solutions)会议上“启动管道:推动工程院校多元化”的开场白。美国国家科学基金会(National Science Foundation)的数据显示，2013年，非裔美国人仅占工程劳动力的3.6%，西班牙裔占6.6%，女性占14.8%。

但在促进多样性和包容性方面，一些机构比其他机构更成功。这就是茱莉亚·迈尔斯·罗斯、凯文·l·摩尔和卡尔·w·里德加入的原因。

罗斯是马里兰-巴尔的摩大学工程与信息技术学院院长。她说，UMBC的学生中大约有50%是白人，20%的少数族裔(主要是黑人)比例偏低，还有30%是亚洲或国际学生。她指出了两个原因:一是这个有着半个世纪历史的学校从未实行种族隔离，二是该校的梅尔霍夫奖学金项目(Meyerhoff Scholars program)的存在。

罗斯说，“由于梅尔霍夫的影响，大约15年前的文化发生了转变，老师们希望有色人种的学生成为班里的优等生，”不管这些学生是否参加了这个项目。她认为，这种期望的转变有助于缩小大多数大学的留级和毕业差距。

罗斯说，在UMBC讨论的不是多样性，而是“包容性卓越”。

“多样性是，‘谁进入我们的大门，我们招收谁;这里是谁?“包容性卓越”就是，“那些人在这里有什么经验?”我们的气候如何?“这就是包容性，”罗斯说。“最优秀的部分是，‘我们的结果是什么?’”我们有很高的标准。它包含了多样性，但不止于此。来自不同背景的学生是否都能以同样的速度取得成功?

摩尔是科罗拉多矿业学院工程与计算科学学院的院长和教授。他说，他们在2002年决定把重点放在招聘女性上，最近又把同样的努力用在少数族裔人数不足的问题上。

科罗拉多矿业学院(Colorado School of Mines)采用的策略之一，是为女性和代表人数不足的少数族裔设立专门的招生委员。该校还有一名全职教务主任和一名兼职教务顾问，与该校最大的女工程师学会(Society of Women Engineers)分校合作。摩尔表示，学校的这种参与程度，是SWE大约一半女性成员的原因之一。

里德是美国全国黑人工程师协会的执行理事。他说，该组织提高多样性的战略依赖于在准备阶段的关键环节的具体配额，包括12年级的微积分、进入大学入学考试以及从大学一年级到二年级到毕业之间的留级。

里德还说，工程专业的非裔美国学生平均未满足的经济需求约为6000美元，根据美国黑人大学联合基金(United Negro College Fund)的数据，如果达到这个数额，毕业率将提高8个百分点。

在里德看来，学校教师可以做的另一件事就是用爱和接纳来鼓励学生接受自己的身份。

里德说:“学生们必须觉得他们可以把自己的全部自我带进校园。”“多样性是第一步，但……(身份)真正处理的是隐性偏见。”

其他统计数据和结论:

•根据Ross的说法，UMBC的11000名本科生中有55%在STEM专业。

•宾夕法尼亚大学(University of Pennsylvania)的玛丽贝斯•加斯曼(Marybeth Gasman)的研究显示，历史上，黑人学院和大学在大学中所占比例不到3%，但黑人科学和工程专业的毕业生比例却超过19%。

•里德表示，31%的非洲裔美国人在六年内完成了工程专业的大学学业，这是美国人口统计中最低的(尽管美国原住民的比例可能更低)。

•全美黑人工程师协会(National Society of Black Engineers)会员超过3.1万，是美国最大的学生管理协会之一里德说。